2022年《触摸春天》课堂实录草根.pdf

《2022年《触摸春天》课堂实录草根.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《触摸春天》课堂实录草根.pdf（11页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、触摸春天课堂教学实录精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 教学目标：1、知识与技能 : 能够正确、流利、有感情地朗读课文; 理解含义深刻的句子 , 揣摩其中蕴含的道理, 体会其表达效果 , 增加语言积累。2、过程与方法 : 引导学生在熟读的基础上, 自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考, 结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义 , 在交流中不断完善、升华自己的认识。3、 情感态度价值观 : 引导学生通过学习课文体会盲童对生活的

2、热爱, 感受作者对生命的关爱。教学重点：理解课文中含义深刻的句子，体味安静的内心世界，感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活是课文理解的重点。教学难点：感悟作者揭示的深刻道理。教学准备：课前布置预习，从生活中、网络中去寻找身残志坚人士的生活，体会她们的内心世界。教学过程：一、复习旧知，导入新课师: 上节课我们跟随一位特殊的女孩一起走进了美丽的春天，现在我们一起来回忆一下。 （课件出示词语）同学们掌握得非常好。 接下来谁能告诉大家课文写了一件什精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

3、 - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 么事？生：讲了盲童安静拢住一只蝴蝶并把它放飞的事。师：是呀，盲童安静用她独特的方式感受春天的气息，捕捉春天的影踪。 这节课就让我们继续走进安静的心灵，和安静来一次心灵的对话，体会安静是怎样触摸春天的脉搏的。二、梳理课文，整体感知1、出示学习目标：师：首先请看学习目标，谁愿意读一下生：A正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵你喜欢的段落，积累好词佳句。B理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。C体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。2、出示自学提示：师：接下来请同学们结合自学提示品读课文，谁来读

4、一下？生：A安静是怎样触摸春天的？B在她触摸春天的过程中，都创造了哪些奇迹？C从中你感悟到安静是一个怎样的女孩？在让你心灵怦然心动的地方，画上波浪线。师：课文读完可以结合自学提示小组讨论讨论, 好，开始自学。三、品读奇迹，感悟安静。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 1、学生交流汇报（一） ：品奇迹、读课文、悟安静师：在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不可思议的奇迹呢？生: 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊

5、绊。师：你为什么认为这是一个奇迹呢? 生：略师：那么安静为什么能如此流畅的穿梭呢？谁能用上文中的一句话来回答 ? 生：这个小女孩，整天在花香中流连。师：这就叫前后呼应。 从中你可以体会到安静是一个怎样的女孩呢？生：安静是个有感情的女孩。生：她是一个爱花的女孩。生：她是一个爱春天的女孩。生：她是一个爱生活的女孩。师：这句话中的穿梭是什么意思呢？生：穿梭就是象织布的梭子来回活动。师：谁愿意上前面表演一下穿梭？（指名学生表演“穿梭” ）师：请你闭上眼睛再表演一次，大家注意观察。这位同学闭眼时还是那么流畅吗？可以用什么词来形容？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - -

6、 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 生：摸摸索索生：磕磕绊绊生：踉踉跄跄师：而安静在花丛中却走得很流畅，所以说：“这真的是一个奇迹！”指导朗读：师：谁能再读一下这个奇迹。师：注意，这可不是一般的流畅是很流畅；这也不只是没有磕磕绊绊，而是没有一点儿；多么不可思议啊，创造奇迹的竟然是个盲童。谁能带着这种感觉再读一下这句话。2、学生交流汇报（二） ：品奇迹、读课文、悟安静师：多么乐观、多么活泼、多么富有朝气的女孩啊！你根本看不出她是个盲童。 在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续生：她慢慢地伸出双手，在花香的引导下

7、，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。师：哪个词让你体会很深？生：极其准确师：那么，安静作为一个盲童为什么能极其准确的判断这朵花的位置呢？生：因为她整天在花丛中流连。师：你能联系上下文理解句子，真棒！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 对生活的热爱，对美的憧憬，赋予了安静神奇的灵性，使她极其准确地把手伸向一朵沾着露珠的月季花。正是因为作者看到这一幕，所以他感到很生：惊讶。师：下

8、面老师再读一下这个奇迹，然后女生齐读。师：在安静创造的奇迹中，还有哪些让我们很有感触？生：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。师：结合上下文，再结合你的生活实际以及你的想象，大家思考，安静是一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？生：因为在花香的诱导下。生：是安静有神奇的灵性。师：你们认为这个灵性指的是什么呢？生：聪慧生：才智师：大家找一找，安静捉蝴蝶时是怎样做的？生：悄然生：无声无息，蝴蝶发现不了；慢慢地，甚至是屏住呼吸生：双手合拢，所以蝴蝶跑不了。师：你们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗？生：有。师：那时候你们可能也是屏住呼吸，悄然而行，可

9、就在你要精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 捉住它的一刹那，它却飞走了我们同样做着安静所做的动作，而且我们还有一双明亮的眼睛，可我们很多时候却捉不到，而盲童安静却能捉住，所以用文中的话来说：这真是一个奇迹！看来，用心去体验，用心去捕捉，自然就有了奇迹的发生。指导朗读：师：现在所有的男同学齐读这一自然段的前3 句话，想象你自己正在小心翼翼地捕捉蝴蝶，女同学读后两句， 感受一下此刻安静的心情，什么心情呀？生：惊讶生生：喜悦师：男同学准备

10、，开始。师：能够捉住蝴蝶，是安静从来没有过的经历，而安静拢住的仅仅是一只蝴蝶吗，想想看还可能是什么呢？生：她拢住的是一个春天。生：是一个世界。师：那么，此时此刻在安静心里，会是一个怎样的内心世界呢？谁能用书上的一个词来回答？生：多姿多彩师：这是一个怎样多姿多彩的春天呢？谁能用你平日积累的优美词句来形容一下呢？生：略3、学生交流汇报（三） ：品奇迹、读课文、悟安静精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 师：在春天的深处，安静细细地感受着春

11、光。此时此刻，此情此景，你能用一个什么词来形容一下安静的内心感受呢？生：陶醉生：沉浸生：幸福生：甜蜜师：大家的词语可真丰富。师：多么幸福啊！多么奇妙啊！多么令人感动啊！蝴蝶给安静带来了一整个春天！可是，安静居然把蝴蝶给放了。师: 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师：安静为什么把蝴蝶给放了？生：让它享受自由师：她放飞的仅仅是蝴蝶吗，大家再想想看，还可能是什么呢？生：放飞蝴蝶生：放飞心情生：放飞希望生：放飞梦想生：放飞明天（板书：放飞蝴蝶、心情、希望、梦想、明天）（教师手指板书）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳

12、 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 师：安静仰起头来张望， 她能看得见吗？她是用什么张望？小组讨论一下。生：她看不见。生：她用心灵张望。生：她虽然失明了，但她心灵的窗户并没有关闭。师：请同学们轻轻地闭上眼睛，也像安静一样，用心灵去张望，用心灵去体会（教师范读课文飞翔句子【此刻概念】）师: 下面请同学们睁开眼睛，我们再一起体会一下，老师读这段的第一句，你们接着读后两句。4、学生畅谈，感悟安静。师：一瞬间，老师深深地感动着。安静这个八岁的盲童，是在用一个具有灵性的心灵，与春天对话，与世界对话！学到这里，谁来说说安静给你留下了怎样

13、的印象？生：略师：在这个清香袅袅的早晨，这个具有灵性的小女孩让作者明白了一个什么道理呢？生： （课件显示）谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：结合课文说说你是怎样理解这句话的？同桌或前后位同学讨论讨论。师：你认为这句中的“谁”是什么意思？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 生：世界上所有的生命课件显示句意： 每个人都有生活的权利，无论是否拥有健全的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定能创造出一个属于自己的春天

14、，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。师：我们再一起来理解一下，请看大屏幕，看谁填的与众不同。（）有生活的权利 ,（）可以创造一个属于自己的缤纷世界。四、生活延伸深度探究。师：其实生活中，还有许多像安静这样从小就身患残疾，但他们都有一颗热爱生命的慧心，他们用自己独特的方式，触摸着这个世界！我们一起看一下大屏幕。学生欣赏：（大屏幕显示身残志坚人士画面：张海迪、贝多芬、海伦 ?凯勒、千手观音）这些人虽然身患残疾，但他们依然活得很精彩。师：所以作者懂得了生：谁都有生活的权利， 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。五、小练笔师：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，同学们也一定有很

15、多话想说。谁来读一下？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 课件显示练笔内容（配乐： 隐形的翅膀）生：真情流露：如果你就是安静，你想对我们说些什么？如果你感慨万千，你想对安静说些什么？请选择其中的一个角度，参考课文中你喜欢的词语，回顾我们收获的体验，用我们的笔写下我们最真诚的话语。（学生写练笔并汇报）六、布置作业师：课后请同学们阅读海伦凯勒的假如给我三天光明，并把她讲给你的家长听，好吗，这节课我们就上到这。板书设计：17、触摸 春 天蝴蝶心情放飞春天希望世界精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -