四年级上册数学教案－3.2角的度量 ｜人教新课标（2014秋）.doc

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1、角的度量教案一、教学目标：知识与技能目标：认识量角器的构造，知道读量角器的度数的方法，并会用量角器正确地度量角。过程与方法目标：通过观察量角器，提出问题，并解决问题，归纳出度量发发，从而来培养学生观察、动手操作及概括能力。态度与价值观目标：使学生感到角度在国防、体育等方面的重要性，调动学生学习的兴趣，并且激发学生的求知欲望。二、教学重点、难点：教学重点：认识量角器，会用量角器量角。教学难点：灵活准确选择内外圈刻度读出角的度数。三、教学过程（一）引入：1、视频播放：神舟六号发射。问：有谁知道神舟六号的发射角度是多少？师：发射角度是42.4，因为神舟六号的着陆场就位于42.4度左右。这样，飞船每次

2、经过42.4度时，就通过着陆场，使飞船每天至少有一次返回的机会。这说明角度在火箭发射上起着至关重要的作用。2、师：除了在航天技术上，在建筑业，角度同样不容忽视。（多媒体演示）意大利举世闻名的比萨塔原来的倾斜角1.5度，现在却倾斜了5.5度，面临着倒塌的危险。工程师们提出了“拯救比萨斜塔”的口号。3、就连平时投实心球，也有一个投掷角度。今天我们就来学习角的度量。出示课题：角的度量。（二）认识量角器1、师：度量角的工具是什么呢？（出示实物：量角器）就是“量角器”板书：工具：量角器。2、师：请大家观察量角器，并与组员交流一下，你看到些什么？学生小组交流。师：请小组派代表来汇报观察结果。生1：我看到了

3、有刻度，都是数字。生2：量角器的形状是半圆形的，有很多线。师：这叫做刻度线。生3：最下面有中心点。师：对，这个相交的点，就是中心点，还有这条刻度线叫做零刻度线。这很重要。生4：都是有0180，但是方向是反的。（随着学生汇报，教师在电脑中演示。）3、师：通过观察以后，你还想知道什么？生1：我想知道量角器是怎么样来量角度的？生2：为什么上面有那么多刻度线？生3：我们还想了解量角器为什么是半圆形的？生4：中心点有什么用？生5：零度刻度线有什么用？生6：为什么会有内圈、外圈刻度？4、师：那下面我们就来解决这些问题。先来解决量角器为什么是半圆的。上节课我们已经知道一个圆周被分成360等份，每一分所对的角

4、是1。在航海、航空等方面都需要用它来确定方位的。而我们小学生平时测量的角大都小于180，所以只取它的一半180，做成量角器。先来看量角器上的10，每一小格所对的角就是1度。师分别出示60、100、40、140使学生知道中心点、零刻度线、内圈、外圈都有些什么用。（三）角的度量方法：1、师：请看练习纸的第一题：学生实践操作，相互交流度量方法。2、师：哪个小组先上来量？生1：我们小组先把量角器的中心点对正O点，然后（转动量角器）使零度刻度线对准一条边OB，然后再看OA边对准的数字。我们的答案是50。师：还有其他方法吗？那再请一个小组上来量。生2：我们把量角器放平，对齐中心点，再看角的两条边所对的刻度

5、，可以把外圈的1308050。生3：我先把量角器的中心点与角的顶点重合，然后（转动量角器）使零度刻度线对准OA边，然后再看另一条边OB对准的刻度，是内圈的50。师：大家都量得很好。3、师：下面请大家来归纳出度量角的方法，小组先讨论讨论，再写在纸上。生讨论。师：哪个小组先来汇报？生汇报：我们小组讨论出的结果是：先把顶点与中心点对齐，再把一条边与零度刻度线对齐，最后是看另一条边所对的刻度。 师：你认为哪个小组的归纳得好？（四）巩固新知、深化结论 1、师：知道了量角器的量角的方法，接下来做第二大部分的练习，共有三 道。生独立度量，教师巡视。核对答案。生：3的边太短了，看不清楚。师：我们可以想什么方法来准确知道它的度数？生：把一条边延伸一下，就看清楚了。师：用这位同学想的办法来量一量。生：3是83。生：我不用延长，因为延长时会有误差，所以我用一把尺，沿着这条边放，看它对准的是83就可以了。2、师：如果这个角被磨损了，怎么才能知道它原来的角度？大家讨论一下。生：把两条边向中间延长，相交的一点就是中心点，对准中心点就可以量出这个角是55。师：对是55。你们真聪明。今天我们学得真好。大家看看这些问题都解决了吗？还有其他问题吗？（五）总结：师：今天我们学习了什么？你们掌握了哪些本领呢？