四年级上册数学教案－4.1三位数乘两位数笔算 ｜人教新课标（2014秋）.doc

《四年级上册数学教案－4.1三位数乘两位数笔算 ｜人教新课标（2014秋）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册数学教案－4.1三位数乘两位数笔算 ｜人教新课标（2014秋）.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、笔算三位数乘两位数（一）教学设计一、教学目标（一）知识与技能初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。（二）过程与方法学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。（三）情感态度和价值观感受到数学在生活中的应用。二、教学重难点教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。三、教学准备课件、计算器四、教学过程（一）复习旧知师：看看这单元我们要学习什么（三位数乘两位数），你想到了什么？ 你还会算吗？1笔算下面两题。1445 4415学生2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。回顾：

2、两位数乘两位数的笔算方法。2点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，今天我们来学习三位数乘两位数的笔算乘法。（板书课题）【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。（二）探究新知1提出问题师：国庆节期间很多人都外出旅游了，李叔叔也去了。你知道了哪些数学信息？出示47页例1：李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车每小时行145千米。你能提出什么数学问题？2解决问题该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答列式14512师：你能不能先估计一下，该城市到北京大约有多少千米？生1：估计约有15

3、00千米，把145估乘150，把12估成10,15010=1500，该城市到北京大约有1500千米。如果想知道准确的结果，怎么办？（笔算）请试着算算吧？3探讨笔算方法学生尝试竖式计算。师：谁介绍一下笔算的过程？生1:2145=290,10145=1450,290+1450=1740生2：个位上的2145=290，十位上的1145=145对齐十位，再相加得1740。师：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？生1：先算个位上的数乘一个因数，积的个位对齐因数的个位，用十位上的数乘一个因数，积末尾对齐因数的十位，最后再把两次乘的积加起

4、来。生2：因为十位上的1表示1个十，1乘145得145个十，所以用十位上的1乘145的末位要和十位对齐，也表示10小时行了1450千米。4、验算：笔算对了吗？用计算器验算一下。【设计意图】鼓励学生用不同的方法计算，让不同层次的学生都能得到不同的发展。让学生通过不同方法的对比，找到不同方法之间的内在联系。5基本练习：教材47页做一做（前四个）1师：我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。说说三位数乘两位数怎样计算？生1：先算第二个因数个位上的数去乘第一个因数。生2：再算第二个因数十位上的数去乘第一个因数，最后再把两次乘得的积相加。生3：用第二个因数十位上的数去乘第一因数，乘得的积末位要和十位对齐

5、，表示几个十。2比较：复习题2和例1有什么相同？有什么不同？生：相同：三位数乘两位数与两位数乘两位数的笔算过程一样，都是先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘，然后把两次乘得的积加起来。生：不同：今天研究的例1每次算的都是三位数乘一位数，而复习题2每次算的都是两位数乘一位数。【设计意图】在学生进一步熟悉笔算过程的基础上，回忆比较三位数乘两位数，两位数乘两位的笔算方法，帮助学生建立良好的认知结构。2解决实际问题。教材49页练习八第2题师：从题中获得哪些数学信息？ 要解决第一个问题，应选择哪些信息？ 想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。（四）归纳小结今天我们学了三位数乘两位数的计算方法，你有什么想对大家说的？（重点强调计算的方法）（五）教学拓展课后完成猜测：一个滴水的水龙头每天要白白流掉多少千克水？调查：你家所住的楼房一共有多少户？计算：如果按照一家一个水龙头计算，一年要白白流掉多少水？