三年级上册语文教案-24 司马光人教部编版 (2).doc

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1、24、司马光【教学目标:】1.认识“司、跌”等5个生字,正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合注释,联系上下文,理解句子的意思,能用自己的话说说这个故事。初步感受文言文简约的特点。3.紧扣重点词句,感悟司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。【教学重点】参考注释、抓住重点词句等方法理解全文的意思，用自己的话说说全文的意思。【教学难点】体会司马光聪颖机智、遇事沉着冷静的美好品质。【教学课时】2课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】第一课时板块一：读通古文，古文很古1.导入新课，感悟语言指名诵读香九龄，能温席，孝于亲，所当执。朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。这些句子是我们以前背诵过的三字

2、经和弟子规里面的内容和我们平时说话的语言不一样，像这样的语言叫文言，用文言写成的文章叫“文言文”，也叫古文。今天，我们就来学习一篇文言文-司马光。师板书课题，讲解“司”字书写要点，学生书空。2.齐读课题。介绍司马是复姓。3.指名说说本课和平时学过的课文有什么不同？4.出示本课生字（带拼音），指名读，齐读。再去掉拼音，指名读，开火车读。指名试读课文。本课虽然很短，但读起来却不太好读。古文和现代白话文有一个很大的区别就在于停顿。只有停顿的准确，才能正确理解意思。5.师给课文加上停顿符号，听录音，学生自由朗读后再指名读。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，

3、儿/得活。6.师生承接读（老师读一句，同学们读一句）7.变换格式读竖着读。配乐读。板块二：理解古文，古文不古1.请同学们利用书中的注释、插图，联系上下文等方法，试着理解文中句子的意思，同桌可互相交流。2.交流汇报，单字意思，句子意思，指导朗读。古文：群儿戏于庭,现代文：一群小孩在庭院里面玩，古文：一儿登瓮，现代文：一个小孩站在大缸上面，古文：足跌没水中。现代文：失足跌落缸中被水淹没。古文：众皆弃去，现代文：其他的孩子都离开了，古文：光持石击瓮破之，现代文：司马光拿石头砸开了缸，古文：水迸，儿得活。现代文：水从而流出，小孩得以活命。学生解释单个字意思的时候，师适时归纳总结运用“注释法”“组词法”

4、“联系上下文”等方法理解生字意思。3.师生古今对译读。4指名说说整篇文章的意思。板块三：想象补白，古文有趣1文言文的语言比较简洁、概括，给我们留下来想象的空间。我们在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。谁能用自己的话来讲讲这个故事，让这个故事变得生动有趣。2.生找出故事中最精彩的一句？，让学生说说“持、击”这两个动作该怎么做。（要举起双手,要对准，要用力）3.小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！你觉得司马光是个怎样的孩子？师小结：生活中随时可能遇到一些意外，令我们毫无防备。遇到突发事件，害怕、紧张、慌乱都是可以理解的。但是我们要学会机智灵活地分析问题，找到解决问题的办法。再读全文，感受品质。板块四：激趣延伸，古文有益1. 师简单介绍司马光。2. 回顾理解文言文词语的方法。3.出示孔融让梨，学生课下自学。板书司马光持石击瓮组词法沉着冷静机智勇敢注释法联系上下文法