《咏柳》教学设计.doc

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1、咏柳教学设计帮大家整理的咏柳教学设计，希望对大家有所帮助。咏柳教学设计1教学目标：1、知识目标：会认生字。2、能力目标：有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解古诗的大概意思。3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。画一画。2、学生借助拼音读准字音。3、老师准备课件。教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解诗的意境。教学过程：一、创设情境，导入新课：俗话说：“一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故乡。春天如此美好，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的可爱，你能背出12首你学过

2、的与“春”有关的诗吗？然后指名背春晓等诗。听了这优美的旋律，老师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。多好的享受啊！接下来，老师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深入1、初读古诗，了解大意（边读边出示ppt，边朗诵）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2、师范读古诗。二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。2、学生自由读，认读生字。3、出示ppt，检查自读生字情况。（1）、指名读。读得好的当老师带读。（2）、开火车读。（3）、全班读

3、。4、认读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6、指名读，请其他学生正音。7、全班齐读。三、指导朗读，了解诗意：1、指导学习第一、二句。（1）、你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（2）、诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（3）、指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（4

4、）、全班看着图片吟诵这两句。2、自读第三、四句。（l）、接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（3）、读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（4）、读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。3、反复诵读，体会感情。板书设计：远观：一树高绿丝绦咏柳近看：细叶热爱春天奇想：谁裁出结论：二月春风咏柳教学设计2教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美

5、，柳树的美，春风的神奇。3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。4、能根据图和已有的生活经验创作诗。教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。教学过程(一)创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻

6、玩一个看图猜诗名的游戏好吗课件出示：春晓、村居两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧!课件出示:春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么(学生答：柳树)柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么

7、吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。是的名字叫咏柳。(板书课题)你们还记得“咏”是什么意思吗(板书:：赞美)我们还学过哪些题目中带“咏”的诗学生答：咏鹅、咏鹅就是赞美咏华山就是赞美那么咏柳又是什么意思呢既然是赞美柳树，那我们就应怎样读课题呢(指名读课题)(二)初读古诗，整体感知1、课件出示柳树图片及古诗看到这么美的画面，这么有名的诗句，想读吗遇到不认识的字怎样办学生自由练习读古诗2、此刻同桌两个同学比一比，看谁能把这首诗读准确，如果你的同桌能做到读准字音、不丢字、不加字，就请你在书的上方给他画一张笑脸，如果他哪读的不够准确，就请你帮帮他。(三)、了解诗意，指导朗读第一

8、句:万条垂下绿丝绦1、指名读。如果你能透过你的朗读让我们感受到柳树的样貌就更好了。2、透过视图、联想，了解诗意、读出诗情1、(出示柳树图片)你们看，柳树的叶子是什么颜色一片片柳叶绿得就像一块块翠绿晶莹的碧玉一样，多美呀!“碧玉”这个词就是在告诉我们柳叶长得很(学生答：很绿)2、我们再仔细看一看，柳树的叶子不但绿得可爱，而且还你挨着我，我挨着你，个性。(学生答：个性多)你觉得把这句诗中的哪个词读重就能让我们感受到这棵高高的柳树长满了像碧玉一样的叶子(学生答：一树)在古典诗词中，数量词并不必须都表示确切的数量，有时它还表示很多的意思。3、指名朗读第一句，并评读。4、你们来数数这首诗每句话有几个字每行有五个字的诗就叫作(学生答：五言诗)回忆一下，五言诗一般就应怎样停顿(学生答：二、二、三停顿)咏柳教学设计3第 6 页 共 6 页