三年级下册语文阅读扩展教案-阅读诗歌-人教部编版.DOC

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1、三年级阅读下册四 阅读诗歌【教学目标】：1抓住诗歌的文体特点，把握诗歌的基调。2.体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美，较好地理解和欣赏诗歌。3练习写儿童诗4千字文、成语、谚语、千字文故事的学习了解。【教学重点】：1学生通过学习读诗的方法，掌握读诗要领。 2学写儿童诗。【教学难点】1学生通过学习读诗的方法，掌握读诗要领。 2学写儿童诗。【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。一手抓阅读，一手抓习作。可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。【

2、教学过程】第一课时（55分钟）一、 快乐积累关课前5分故事王1、 师：快乐作文，快乐成长，欢迎走进今天得快乐课堂。每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲大禹治水的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。）2、指生讲故事（两队分别派一位学生，各队代表，根据情况给各队加分）千字文 师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。马上进入我们的朗诵环节千字文。师泛读正音。学生拍手打节奏读。还可以做动作读。最后快速背诵。（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，

3、培养学生速记的能力。）巧记成语关于兔的成语兔丝燕麦 兔死狗烹 兔死狐悲 见兔放鹰 见兔顾犬 狡兔三窟 龟毛兔角 乌飞兔走 守株待兔（在这一环节，老师先领读，正音。然后学生跟读。读熟之后老师需要解释个别词语的意思。最后多种形式让孩子朗读，做到熟读成诵）谚语 师：谚语是中国人民千百年积累下来的名句，给我们启迪，让我们来读一读，背一背。吃不穷，穿不穷，不会打算一世穷。吃不言，睡不语。吃吃喝喝，人走下坡。吃饭吃米，说话说理吃过的馍馍不香，嚼过的甘蔗不甜。吃饭先喝汤，老了不受伤。小要求：这些句子是什么意思？读一读，背一背说一段话，用上其中一句话。（设计意图：词语积累的最终目的是运用，让孩子都背之后运用谚

4、语，丰富孩子的表达能力）【备注：基础知识部分的教学都穿插在一个个的小情境里面，让学生在愉快的过程中完成】二、知识加油站创设情境： 师：进行完快乐的语言积累之后，我们进入今天得第二关-知识加油站。第一部分：知识加油站，了解读书方法。（设计意图：将知识点的传授通过竞赛的手段完成，在这个选拔的导游的情境里让学生放松心情，激发参与的积极性。）读诗方法 阅读诗歌的时候，抓住诗歌的文体特点，才能很好地把握诗歌的基调。只有体会诗歌的意境美、含蓄美和音韵美，才能较好地理解和欣赏诗歌。（1）要仔细品味诗歌中的词语。掌握诗中运用字词的特点，体会诗歌精炼的语言中所包含的丰富涵义和炽烈情感。例子见书（2）正确理解诗歌

5、的层次结构。有的诗是分节写的，层次明显。但有的诗不分章节，并有较大的跳跃，较多的省略。这就要结合内容，分析理解诗歌的层次结构，对跳跃处做必要的衔接，对省略处做必要的补充，唯此才能体会全诗的感情发展线索。（3）感受诗的意境。有的诗歌比较明显地表达出中心思想，有的诗歌则把中心思想蕴藏在诗的画面和意境中。诗歌之美在意象，在音律，在感情。阅读诗歌，要善于借助丰富的想象和联想，将诗的语言化为生动具体的画面，进而唤起自己的情感。（设计意图：本节知识点相对比较容易理解，让学生通过作品理解写景文章的不同类别，以及写作顺序。）体会诗歌：根据一个小例子，用上刚才的读诗方法，体会一下诗歌的魅力。第三关、快乐练兵场1

6、、 练兵场 师：同学们经过知识加油站，应该对阅读文章有所了解，下面我们开始第三关，下面有三首诗，阅读之后回答本考官的问题，看哪一队回答问题最多。不要忘记团队奖哦！例一： 1、下雨天，我在上学的路上和一位叔叔共同撑一把伞。2、押韵3、描述诗中的两人撑伞的和谐情景就可以。（备注：该诗语句优美，要求学生放声朗读，细细品味。教师对第一篇短文进行详细指导，帮助学生运用刚学到的知识进行分析。）例二：1、 只要合理就可以2、 小 掉 跑 了 好 澡3、 孩子说的合理就可以（备注：此诗的传授可以让学生默读文章，稍加指导，教师逐步放手让学生实践、体会。）例三：1、 五个小节2、 这首诗歌写给地震中丧失生命的孩子

7、，表达了母亲对孩子深深的爱和不舍。3、 读（备注：此诗的传授完全可以放手，让学生练习速度读，问题比较简单，学生可直接写答案，老师检查，查看学生的自学能力。）师：时间过得真快，下课的时间到了，我看到你们眼中的喜悦，让我们休息10分钟，马上回来让快乐继续。第二课时（55分钟）第四关、快乐来运用1、读的运用经典阅读 再次回到课堂，你准备好了吗？笔试马上开始！在笔试前，我们先看一首诗纸船，读一读，运用学到的读书方法，体会文章的主旨吧。备注：经过了三次的练习，本文不做重点讨论，仅作赏析。要求： 学生自己读这首诗，回答课后问题。 老师公布答案，学生自测评分 2、写的运用师：练兵场大家水平不分伯仲，那我们就

8、看最后一关习作关大家的表现了。（1）孩子们，儿童诗就是这样想象奇特，激情洋溢，拿起你手中的笔，也来创作一首吧。可以写一写你神奇的想象，可以写一写你生活中的快乐或烦恼，也可以写一写美丽的大自然。（2）以下题目可供参考，也可以自命题目。水彩笔 捉迷藏 我想 快乐的六一童年 春娃娃 （设计意图：让学生阅读后谈体会，加深理解）习作。（备注：阅读课可以写小片段，只要会用本节课学到的方法就可以。）学生习作完毕后，可以选几篇优秀的作品展示一下，让学生有感情的朗诵！其他同学可以赏评。板书：四 阅读诗歌读诗方法（1） 要仔细品味诗歌中的词语。（2） 正确理解诗歌的层次结构。（3） 感受诗的意境。课后答案答案：例

9、文1、夯实基础：1、敲敲打浇浇水遮遮盖2、小机灵，写出描写声音的词。叮咚叮叮咚咚叽喳叽叽喳喳叮当叮叮当当轰隆轰轰隆隆3、“共伞”在诗中的意思是_(我和叔叔共同撑着一把伞)_“我”和叔叔在伞下会说些什么？（只要孩子说的合理即可。）。能力提升：1、 敲、跳、浇、跑、脚。2、 下雨天，我在上学的路上帮助了叔叔，和一位叔叔共同撑一把伞的事。3、描述诗中的两人撑伞的和谐情景就可以。例文2：夯实基础：1、紧（紧张）影（背影）掉（掉下）跟（跟随）2、阴（阴天）躺（躺下）澡（洗澡）荫（树荫）膛（胸膛）噪（噪音）3、快乐仿写。我走他走，我跑他跑。跑到树荫下，影子不见了。我动他动，我跳他跳。跳到房子里，影子不见了

10、。能力提升：1、（小掉跑了好澡）2、影子掉进河里洗澡最有趣。3、 你喜欢影子吗？为什么？（孩子说的合理即可。）例文三：夯实基础：1、 快乐注音，并组词。Png 碰头 ru 柔软 qun 拳头 chu发愁1、 快乐写近义词。温情 忧伤 担心 3、“没有我的日子，你把爱给活的孩子吧。”这句话是（孩子）说给_（妈妈）的。能力提升：1、 五个小节，第一节：妈妈说给孩子的话，妈妈对孩子的嘱咐与爱。第二节：孩子说给妈妈的话，孩子对妈妈的不舍。第三节：妈妈说给孩子的话，妈妈对孩子的诉说。第四节：孩子说给妈妈的话，孩子对妈妈的安慰。第五节：孩子说给妈妈的话，既表达了孩子对妈妈的安慰，同时也表达了孩子对妈妈的不舍。（只要意思对即可。）2、 这首诗歌是写给地震中丧失生命的孩子的。3、 表达了母亲对孩子深深的爱和不舍。快乐读经典：夯实基础：1、jun卷发 dun端端正正 chung窗户2、扔下 惊奇 最爱 哀愁3、诗中“我”指的是（冰心），“你”指的是（母亲），“它”指的是（纸船），“她”指的是（女儿）。能力提升：快乐回答。1、这首小诗一共有三个小节。第一节：折纸船。第二节：抛纸船。第三节：梦纸船。2、“我”希望纸船流到母亲的心田。纸船寄托女儿对母亲的思念之情。3、（1）要仔细品味诗歌中的词语。（2）正确理解诗歌的层次结构。（3）感受诗的意境。