五年级上册数学教案-4.4 可能性｜北京版 (2014秋） (3).docx

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1、可能性课前准备教师准备多媒体课件盒子及不同颜色的小球若干学生准备黄色球若干白色球若干纸箱一个 ，图钉1枚硬币一枚，黄豆若干。教学过程联系生活，导入新课师：同学们，你们抽过奖吗？中奖了吗？前两天我去买东西，遇见超市搞抽奖活动。抽奖规则很简单，就是摸球，摸到白球有奖，摸到红球就没有奖。商家会怎样放球？为什么？如果你是顾客，你希望商家怎样放球？为什么？师：其实，中奖率高低与可能性大小密切相关，今天我们就来复习可能性大小这个问题，学习了今天的内容，你就会找到抽奖时中奖率低的真正原因了。(板书课题：可能性)回顾梳理，整理复习1 课件出示情境图，根据教材中的四幅图回答书中问题。学生小组讨论并回答问题。 （

2、1）、师：如果我们把图1中的白球进行编号，可以说是1号白球，二号白球，。，从中任意摸一个球会那有几种结果呢？其他图呢？想一想，想好后跟同桌说一说。（2）、图1中，摸出那种颜色球的可能性大？各占多少？（3）、图3中，转盘停止后，指针落在哪种颜色区域的可能性大？你是怎样想的？2事件发生的不确定性。师：在我们的生活中，有很多事情是可能发生的，也有很多事情是一定会发生的，还有很多事情是不可能发生的。同学们能举例说说吗？(1)先在小组内说一说，然后全班交流。(2)汇报。预设生1：太阳不可能从西边升起。生2：人不可能长翅膀。生3：时间不可能倒流。生4：妈妈今年可能会带我去外婆家过寒假。生5：明天可能会下雨

3、。生6：小鸟不可能在水里游。(3)教师小结。通过同学们的发言，我们可以知道，在生活中，有的事情是可能发生的，有的事情是不可能发生的，还有的事情是一定会发生的。我们要学会用“可能”“一定”“不可能”描述事件发生的不确定性。 (4)请你用“可能”“一定”“不可能”说一说生活中的现象或事物。3巩固与提高(1) 师：下面要考考大家,做好准备了吗?口袋里面放了3个红球和2个白球，这些球除颜色不同外，其他都相同。任意摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？生1：摸出红球的可能性大，因为盒子里红球的数量最多。生2：摸出白球的可能性小，因为盒子里绿球的数量最少。师：要使摸出的红球和白球的可能性相同，可以怎么做？

4、 生1：可以增加一个白球。这样红球和白球一样多。生2：可以减少一个红球。这样红球和白球一样多。生1：可以减少2个红球，使红球与白球的数量相同。(2) 将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？摸到哪种图案的卡片可能性大？（船，房子，车）（船）（3）下面三个正方体分别是谁抛的？说说理由。（4）奇思和妙想抛硬币游戏，a 奇思前三次抛的结果都是正面朝上，第四次一定会是正面朝上吗？（不一定）B 妙想抛10次硬币，一定是5次正面朝上，5次反面朝上吗？(不一定) (5) 数学游戏。三人或三人以上玩这个游戏。A 每人秘密地在手中藏1颗或2颗豆子。B 每人试着猜出所有人手中豆子的总数，猜对了就算赢。多做几次这个游戏，记录下面每次的结果，你发现那些数字出现的次数比较多？（6）提问：事件发生的可能性的大小与什么有关？教师根据学生的回答小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大；在总数中占的数量越少，摸到的可能性就越小。 4小结。课堂总结对今天的学习内容你有什么想法？有什么收获？还想提什么问题。 板书设计 可能性的大小事件发生的不确定性：一定可能不可能事件发生的可能性的大小：在总数中占的数量越多，摸出的可能性就越大；在总数中占的数量越少，摸出的可能性就越小。用分数表示事件发生的可能性的大小： 可能性研究对象的数量总数量