五年级上册美术教案－4 风景如画（一）｜苏少版 (3).doc

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1、苏教版小学美术第九册风景如画重点学习活动案例分析一、重点学习活动设计【学习内容】：欣赏感受风景画的美，能灵活选景构图，画出有层次美的风景画。【学习目标】：1. 认知领域：让学生欣赏、了解两位中外风景画大师的作品。了解风景画构图方法和要点。2. 操作领域：学生能自由选景，灵活构图，画出有层次美的风景画。3. 情感领域：让学生欣赏美、感受美，提高审美素养，培养学生对自然的喜爱。【教学重难点】：1. 重点：欣赏感受风景画的美，能灵活选景构图。2. 难点：构图的设计和层次的处理。【主要学习策略】：欣赏观察、交流探讨、尝试发现【学习过程】：一、欣赏美景1.“天寒地冻，让我们去洒满阳光的自然中走走看看，感

2、受一下美，温暖一下心灵。”配乐欣赏风景图片2.学生举手发言：这些美景带给你怎样的感受？用一个词语来形容。揭示课题：风景如画二、了解名画画家们都醉心于风景，来欣赏他们的风景画。请学生通过课前的预习，介绍这两幅画作。1.傅抱石，关山月江山如此多娇2.法国，柯罗孟特芳丹的回忆三、观察思考1.大师们的画很美，不过太难了，我们可以画的更简单、可爱点，来欣赏卡通风景画。2.学生边欣赏边观察，思考“风景画和平时的人物画、动物画相比，有什么样的特点？”学生举手回答，教师从旁引导，得出“空间层次”的特点 ，板书“层次”。3.学生思考交流“如何表现出画面的层次感？”要画出近景、中景、远景三大层次。板书4.学生抢答

3、：物体从近处到远处还会发生什么变化？近大远小。板书四、尝试绘画1.同桌交流：要开始画画了，你准备选什么景物来作画？（出示步骤一、选景。并出示参考资料图）2.学生抢答：选好景之后我们要做什么？（出示步骤二、构图）3.学生思考、举手回答：哪些构图方法适用于风景画，能体现它的层次感？水平线构图之字型构图斜线构图S型构图4.我邀请了几位嘉宾登场，你认识它们吗？学生报出以下构图的名称。5学生尝试构图用两分钟时间，在小块练习纸上选择自己喜欢的构图方法来布置你的景物。十三、收集学生的草图，组织大众点评，找优点和不足、提建议、做修改。 问题诸如：先画辅助线的、先画远景的、缺乏遮挡的、近大远小对比不够的6.学生

4、思考，举手交流：“色彩能体现出层次感吗？怎样用色？” 近处的涂色丰富、鲜艳、有细节装饰。远处简单、清浅、单色平涂即可。（出示彩色范画）五、学生创作，教师巡回辅导 作业要求：选择喜欢的景物和构图方法，画出有层次美的风景画。六、作业展示，组织学生点评，找出优点，提出建议。教学反思：教师不演示，学生会怎样？美术教学环节中有一项是教师演示，即老师在黑板上画一些造型，解决学生的难点，给学生更多的造型参考，“演示”展现了老师的基本功，让学生崇拜，也导致不少学生会模仿、跟从，作业缺乏个性。教师演示还是不演示，怎么演示？一直是美术老师思考的问题。镜头一：五（5）班的美术课上，我正在黑板上仔细的画着，“同学们，

5、来看看老师今天想画什么风景？椰树、海滩”轮到学生们画了，尽管我不住的提醒，要画自己喜欢的风景，可是班上绝大多数的学生都千篇一律的画了我黑板上的海滩、椰树。作业展出时毫无惊喜，学生也没有在这节课上感受到画出心中美景的乐趣和享受，失败！镜头二：五（6）班的风景如画，每位学生都在小小的练习纸上试着画景物构图，我在他们中寻找着典型的图列，“这幅画真不错，哪些地方值得我们学习？”“给这幅画提点建议吧？谁来帮他修改修改？”整个演示过程中，我只是个引导者，完全由学生自己掌控，有的画奇异的松石、有的画广阔的草原、有的画静谧的森林，画面的风景缤纷各异。进步！力学的教学新主张 “落实学，改进教”，让我在备课设计中时刻考虑要让学生为主体。因而在本课演示中我也忽略了教师的自我展示，换成让学生自己先尝试画画，然后展示学生的练习作业，大家一起来找找优点、发现问题，再让有能力的学生来帮助解决问题，教师起到的只是引导作用，讲台、黑板不再是教师个人展示的地方，而是学生的舞台。