五年级上册科学教案 第二单元第5课《光与热》教科版.doc

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1、科目版本小学科学教科版五年级下册章节课名第二单元 第5课 光与热教学目标科学概念1.能说出许多光源在发光的时候也在发热。2.能通过实验说出光线强，温度就高；光线弱，温度就低。3.能知道凸透镜和凹面镜在生活中的运用。过程与方法1.能对光与热的关系作出推测。2.能通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。情感态度价值观1.能认识到生活中的现象背后有一定的科学道理。2.能发现人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。重难点1.能说出许多光源在发光的时候也在发热。2.能通过实验说出光线强，温度就高；光线弱，温度就低。具体环节设计教学环节页码内容 1.教师上课1.情境导入1.1同学们，你们知道吗？太阳

2、在带给我们光明的同时，也给我们带来了温暖。1.2生活中，我们知道很多物体都像太阳一样会发光。但是物体在发光的同时，是否都在产生着热量呢？ 1.3科学家们把光源分为两类：一类叫做热光源，发光又发热，如白炽灯、点燃的蜡烛、酒精灯等；一类是冷光源，它们发光但不发热，比如萤火虫、水银灯等。2.探索新知2.1热光源在发光的同时也在发热。但是强光和弱光带给我们的热量一样吗？光的强弱和温度的高低有没有关系呢？谁能说下你的猜想？2.2我们都有过这样的经历：在阳光下我们觉得热，但背阴处就比较凉爽。瓦数越高的电灯泡，靠近它时，我们能感受到越大的热量。所以强光和弱光带给我们的热量不一样。 2.3那光的强度与温度有什

3、么样的关系呢? 接下来让我们通过实验来找到这些问题的答案。实验前老师请同学们先思考下面的两个问题：1.在一天当中，什么时候阳光强？2.同一时刻，我们怎样形成弱光和强光呢？2.4在一天当中，正午时分阳光最强。我们可以用一面镜子和多面镜子照射，来形成弱光和强光。弱光用一面镜子反射光线，强光用多面镜子反射光线。2.5 解决了光强的问题，那我们怎么知道温度的高低呢？我们在哪里进行实验比较合适呢？2.6一般我们用温度计来测量温度的高低。场地大一些，有一面或几面较长的背阴的墙面更好。解决了以上问题，大家知道怎么实验了吗？2.7我们可以让一个同学拿着镜子对着太阳，将镜子反射后得到的光照射在墙壁上，用温度计测

4、量光斑的温度。然后增加镜子的数量，再用温度计测量不同数量镜子照射时光斑处的温度。之后比对不同的数据，就可以知道光强和温度的关系了。请你们按照这个方法做一做吧，在做实验的同时，不要忘记在书本记录实验数据。2.8这是一个小组合作完成的光的强弱与温度关系的柱状图。你能从这张图表中发现光的强弱和温度的关系吗？你从实验中找到了之前问题的答案了吗？2.9我们通过实验和数据分析发现：光源的数量越多，光的强度就越大；温度就越高。2.10太阳是地球上最干净最环保最大的光源，如果能把太阳光会聚起来，那将是一个巨大的热源。同学们想一想，有什么办法可以使光聚集起来?2.11人们很早就发现凹面镜和凸透镜能把光会聚起来，

5、形成强光和高温。2.12智慧的人们在生活中有很多伟大的应用，我们一起来了解下。1.在我国，人民很早就知道用凹面的铜镜取火。现在我国仍然大力提倡使用以凹面镜原理做成的太阳灶，以充分利用能源。2. 奥运会圣火的火种也是用凹面镜取得的。3. 18世纪英国科学家普里斯特列用凸透镜会聚光线获得高温去加热一种化学物质，从而发现了氧气。3.回顾小结3.1同学们，这节课我们就学到这里，你们有什么收获？请你利用本节课的知识说一说不能用放大镜和望远镜看太阳的原因是什么呢？ 3.2通过这节课的学习，我们知道了光线越强，温度越高；光线越弱，温度越低。我们还知道凹面镜和凸透镜都可以会聚光线，形成强光和高温。放大镜和望远

6、镜都能会聚光线，形成高温，有可能使我们眼睛内的器官如视网膜受到伤害。所以我们不能用放大镜和望远镜看太阳。2.学生自学1.跟我学2.1同学们，你们知道吗？奥运圣火取火的唯一方式是用凹面镜引燃太阳光，凹面镜为什么可以引燃圣火呢？我们通过观看视频来学习一下吧！点击查看学习目标2.2科学概念1.能说出许多光源在发光的时候也在发热。2.能通过实验说出光线强，温度就高；光线弱，温度就低。3.能知道凸透镜和凹面镜在生活中的运用。过程与方法1.能对光与热的关系作出推测。2.能通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。情感态度价值观1.能认识到生活中的现象背后有一定的科学道理。2.能发现人们掌握了自然规律就

7、能更好地生产和生活。2.学生练习2.3判断题（1）不能用放大镜或望远镜直接看太阳。（ ）（2）许多光源在发光的同时也在发热。（ ）（3）太阳给人们带来光明的同时，也给人们带来了温暖。（ ）（4）物体温度的高低与照射到该物体的光线强弱没有关系。（ ）2.4参考答案（1）不能用放大镜或望远镜直接看太阳。（ ）（2）许多光源在发光的同时也在发热。（ ）（3）太阳给人们带来光明的同时，也给人们带来了温暖。（ ）（4）物体温度的高低与照射到该物体的光线强弱没有关系。（ ）3.拓展资源1.教学设计3.1word0012.常见问题3.21关于本课，有什么好的建议吗？本课如果用阳光做光源做实验，授课教师要考虑到天气情况。最好在天气晴好有一定温差的环境进行。 2为什么我的实验方法正确，用了多面镜子，但是温度计的变化不明显呢？寒冷的天气下，阳光很弱。因此镜子聚光升温的效果不那么明显，温度计的温度刚开始时显示的是室温，从教室里拿出来，外面的温度比较低，放外面的时间越长，温度有可能越来越低。所以，实验可能会失败。可以使用更灵敏的温度传感器替代温度计。3如果没有晴好的天气怎么办？如果一直是阴天，可以选用能发热的台灯作为热光源，比较一盏台灯和多盏台灯对物体照射时温度的不同，也可以达到光线强，温度高；光线弱，温度低的实验效果。