三年级下册语文教案-第八单元 语文园地 人教（部编版）.docx

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1、语文园地【教学目标】1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。4.能模仿例子说几个题目。5.能用自己的话转述别人说的话。6.朗读、背诵古诗大林寺桃花。【重点难点】重点：1.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。2.朗读、背诵古诗大林寺桃花。难点：能用自己的话转述别人说的话。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时第一课时【教学过程】一、揭示课题。师：同学们，今天我们来学习语文园地部分。大家先看第一个板块交流平台，这个版块讲的是复述故事的方法。

2、二、交流平台。1.学生浏览交流平台版块的内容，回顾复述故事的方法。2.同桌之间相互交流，有哪些复述故事的方法。3.指名学生说一说自己复述故事的方法。三、识字加油站。1.让学生开火车读课本上的词语，请学生举手说一说自己的发现。（上面四个词语都是“口”字旁的形声字，下面四个词语都是“讠”的形声字。） 2.引导学生认识形声字。“口”字旁的跟嘴部有关，“讠”的跟说话、语言有关。四、词句段运用。（一）读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。1.学生先读一读课本上的两个句子，说一说读了这两个句子有什么感受。（1）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！” （2）石头梆的一声落在地上。

3、2.教师讲解，帮助学生理解拟声词的作用。这两个句子中加点的词语“噌的一下子”、“梆的一声”都是描绘声音的词语。“噌的一下子”用在这里表示出急性子顾客的性格特点，非常生动形象。“梆的一声”写出了石头落地声音很大，很具有听觉感，同时具有画面感。大家试着写一写这样的句子。（二） 你觉得下面故事的题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学们交流。1.读课本上的标题，和同桌讨论一下这些标题的特点。2.要了解这几个标题都由意思相反的词语组成，这种标题指明了故事人物的特点，我们在写的时候也可以运用这样的题目，增强文章的趣味性。师：同学们能自己写几个类似的题目吗？（点名学生回答）慢兔子和快乌龟 炎热的冬天和寒冷的夏

4、天（三）照样子，用自己的话转述别人说的话。1.学生读课本上的句子裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。2.讲解转述句的运用方法，学写转述句。完成课本上的习题。师：同学们，这是一个转述句，大家注意转述句的表达方式，转述句将原来的第一人称“我”变成了“他”。标点符号也要改正过来。下面大家把另外两个句子也改成转述句。（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。（2）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老婆婆说，唉，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！五、日积

5、月累。 1.自由朗读古诗，读准字音。 2.教师范读古诗，学生跟读，读出节奏1.3.讲解诗句大意，帮助学生了解。师：下面请大家来看一下这首诗。板书：大林寺桃花。大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。 师：这首诗唐代诗人白居易的名篇。白居易（772846），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，河南新郑（今河南郑州新郑市）人，是我国唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，代表诗作有长恨歌、卖炭翁、琵琶行等。师：下面我们来看这首诗的主要内容。这首诗只有短短的四句，“

6、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景 一片始盛的桃花。从紧跟后面的“长恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜。诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开” ，是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃 由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。而且在首句开头，诗人着意用了“人间” 二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。正是在这一感受的触发下，诗人想象的翅膀飞腾起来了。“长恨春归无觅处，不知转入此中来。” 诗人想到，自己曾因为惜春、恋春，以至怨恨春去的无情，但谁知却是错怪了春，原来春并未归去，只不过像小孩子跟人捉迷藏一样，偷偷地躲到这块地方来罢了。4.熟读成诵，背诵积累。师：下面请大家大声朗诵这首诗，仔细体会这首诗所描绘的画面和情感。这首诗要求会背诵和默写。