三年级下册数学教案-4.21 认识几分之一｜浙教版 (7).doc

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1、教学目标：1使学生结合具体情境初步认识几分之一，并学会运用直观的方法比较几分之一的大小。2使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写表示几分之一的分数。3结合观察、操作、比较、联想等活动，丰富学生的数学活动经验，并引导学生和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：使学生初步认识分数的含义。教学难点：学生用语言表达分数所表示的意义。教学过程：一、激情激趣，引入分数。1星期天，小明和小兰去野餐，他们带了哪些食品？现在要把每种食品平均分给两人，什么叫平均分?(板书:平均分)（每份分得同样多）24个苹

2、果平均分给2人，每人分几个？2瓶水平均分给2人，每人分几瓶？把一个蛋糕平均分给2人，每人分多少？（半个）用我们以前学过的数可以表示半个吗？那用什么数来表示半个呢？用二分之一个表示半个，二分之一是一个分数，今天我们就一起来认识分数。（板书：认识分数）二、认识二分之一。1直观感知，初步认识。（1）刚才我们把一个蛋糕平均分成了几份？一份就是这个蛋糕的，另一份呢？ “它”表示什么？你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的的？同座互相说说（提醒孩子“平均分”，）（2）指导写法。二分之一如何写呢？先看老师写一写。（板演：先用直尺画一条分数线，表示平均分，在分数线下写分母，再在分数线上写分子，读作：二分之一）会写了

3、吗？（3）教学各部分名称及意义。二分之一写作，分数与我们以前认识的数，写法上有什么不同？中间的短横线叫做？（分数线）分数线上面的数叫作？（分母）分数线下面的数叫作？（分子）分母2表示什么？分子1呢？表示什么？2动手操作，深化认识。（1）下面，一起玩个折纸游戏，好吗？谁来读一读要求？（出示：拿一张正方形，先折一折，把它的画上斜线。）（2）展示学生的作品：你是怎么折的？涂色部分是整个正方形的几分之一？（贴出2种折法。）咦，折法不同，为什么都能用二分之一表示？（只要是把这个正方形平均分成两份，其中的一份都可以表示为它的二分之一）（3）你还能折出这张纸的四分之一吗？看来只要平均分成2份，每份就是它的小

4、结：把一张纸平均分成2份，每份就是它的，把一张纸平均分成4份，每份就是它的( ),把一张纸平均分成8份，每份就是它的( ), 把这张纸平均分成几份，每份就是它的几分之一。3观察判断，拓展认识。为什么有的图形不能用来表示？完成想想做做第2题学生交流，并说明判断理由。小结：只有把一个物体或一个图形平均分成4份，每份才是它的。三、比较分数的大小。1拿出你的圆形纸片，先折一折，再涂一涂，表示出你想认识的几分之一？你表示的是几分之一？我们来看这里有两张圆形纸片（从学生中收集，老师准备确哪个补哪个），第一个圆的涂色部分表示这个圆的？第二个圆的涂色部分表示这个圆的？（板书：、）比较它们各自涂色的部分，你能说

5、出哪个分数大？（板书：）2这里还有一个同样大小的圆，折出了它的，你觉得在这三个分数中，哪个分数最小，哪个最大？用作品验证。四、巩固练习。1分数大小比较练习：（1）想想做做第4题涂这份可以吗？每一份都是这个长方形的。核对第二题。（2）想想做做第3题。这是一个长方形，它表示数“1”长方形大小不变，下面的涂色部分是这个长方形的几分之几？（）谁来估一估，出示虚线验证长方形被平均分成3份。 （再出示一个长方形），大小依然不变，涂色部分是这个长方形的几分之几？（）先估，出示虚线验证长方形被平均分成了6份。你怎么一下子就估对的？有什么窍门？ 仔细观察每个长条中的涂色部分，你有什么发现？平均分的份数越多，表示每一份的分数就越小。2生活中的分数。（1）国旗中也有分数的知识，知道这是哪个国家的国旗吗？你发现几分之一了吗？五角星呢？巧克力，你发现几分之一了吗？（2）分数是怎样产生的？五、课堂小结。今天这节课你有什么收获？六、冲浪区。涂色部分占整个图形的几分之几？怎样想的？