四年级上册美术教案 - 第3课车（一） 苏少版 (2).doc

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1、 （苏少版）小学美术教学设计车 教学内容：苏少版美术四年级上册第三课车（一）教学目标：知识与技能目标：通过教学活动，使学生初步了解车的发展史，认识车的基本结构和外形特征，并学会运用自己喜爱的方法描绘车、表现车、设计车。过程与方法目标：采用师生互动、生生互动的教学形式，以神奇的校车贯穿主线，分层组织学生对车进行观察、欣赏、讨论、评述，教师通过演示启发学生思维、想象，学生能够对车的整体及细部的表现方法有所掌握。情感、态度与价值观目标：使学生感受到车在人们日常生活中的重要性，在享受“车生活”的同时，激发起爱护车、设计车、发明车的信心和勇气，引发学生变中国制造为中国创造的愿望，为科技的崛起而努力学习。

2、教学重点：在初步认识车的知识、了解车的基本特征的基础上，设计出既有个性特点又有趣的车。教学难点：既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。教学过程：一、情境导入 1、看视频（神奇校车的片头视频） 2、师简介奇妙的班级，有趣的学生，古怪的老师，并引出神奇的校车。 设计意图：一开始就用有关车的动画短片吸引学生的注意力，激发兴趣，调动学习积极性。二、检查预习 （想继续了解神奇的校车，老师得先检查预习问题。） 1、问题一：对车的知识了解多少？ 学生回答。 播放图片。 老师小结汽车的发展变化。 2、问题二：汽车的结构 学生针对自己带的车模型说一说汽

3、车的结构。 播放图片。 老师小结汽车的结构。设计意图：提倡学生的自主学习，变被动为主动。三、对比探究1、 设疑 出示：这辆校车哪些方面发生了什么变化？2、 播放视频（神奇校车片段）和图片3、 发现 以校车的原图与变化后的校车做对比， 学生回答出示的问题。 老师小结：外形，功能发生了变化，以及多了很多装饰。 板书：外形 功能 设计意图：通过形象的校车对比，学生能更直观了解变化后的车。四、欣赏交流1、 了解概念车 从想象的校车到真实世界存在的车，引出概念车的含义。2、 欣赏图片 播放多种概念车，并总结：外形独特，色彩漂亮，功能多样。 3、 交流 老师：如果让你们来设计一辆车，你会设计什么样的车？

4、师生相互交流4 欣赏学生优秀作业五、示范创作1、第一次示范，画外轮廓。从生活中找灵感，画一辆汉堡包车。2、学生初次创作，画外轮廓。3、第二次示范，添画细节并涂色。设计意图：解决难点。因为本课既要表现出车的基本造型特点及功能，又要在车的外形变化、功能创新、色彩协调等方面体现审美、体现创新。4、学生二次创作。六、 评价展示 情境展示（马路的展板） 互评：说一说喜欢的理由以及不同意见。 自评：说一说自己的作品。 师点评七、 总结拓展1、 说课题，写课题 让学生总结这一课的课题 老师写课题2、 播放环保校车图片 我们生活离不开车，它给我们带来了方便，但同时也污染了环境，连我们神奇的校车也变成了环保车，

5、老师希望你们认真学习，长大以后，设计出更多外形独特，功能多样又环保的神奇的车。设计意图：这一环节以学生说课题的形式进行本课的总结，加强了学生的课堂主人翁意识，并且学生会有强烈的成就感。教后反思： 车这一课对于学生来说，还是比较能够理性认识的，但是如何在此基础上进行大胆想象和创新，很重要。针对从三年级刚升到四年级的学生的年龄特点，课堂教学应该有一个迎合他们的点，于是我想到了用神奇的校车贯穿全课。 在教学的开始，我就以这部动画片的视频直接导入。在教学的第二环节通过检查预习问题，了解车及汽车的结构。课前我把这些问题交给学生，让他们有意识、有目的地进行自主学习，不仅培养了学生的学习能力，课堂教学的效率

6、也得到最佳的保证。在第三环节，预设问题看视频、图片，让学生带着问题去发现、去比较、去解决，于是知道了这辆校车在外形、功能、装饰上发生了神奇的变化。 当学生还沉浸在神奇的校车之中，话锋一转，学生的视线被转移到奇妙有趣的概念车身上，通过对概念车的了解，再次激发学生的兴趣，增强学生创造发明的信心。 在示范创作环节，进行了分层设计，第一层是勾画外轮廓，第二层是添画细节，通过师生合作展示了一个大概的创作思路和步骤，给学生的创作提供了直观的引领。 在展示评价部分，学生通过不同的作业形式（刮画、综合材料剪贴融入其中），呈现了各式各样奇特的汽车，并粘贴于马路展板上。通过自评，互评，老师点评，学生不亦乐乎。 在

7、最后，我是以说课题，写课题总结全课，把主动权交给学生，让他们用简短的课题来诠释本课，并再次出现环保校车，增强学生的环保意识。 整节课以神奇的校车贯穿始终，学生的兴趣高昂，学习气氛活跃，为独立创作设计车打开了思路，拓展了思维。本堂课我的教学理念主要有两点：一、力求每一个教学环节都具有实效性，引领学生开阔思维，给学生打开想象的翅膀，天马行空。在儿童心目中的车是五彩缤纷、五花八门的。因此，教学中我没有安排“做游戏、表演”等环节。相反，我是利用大量的图片、视频的欣赏与讨论来刺激学生的创作神经，进而使学生能够创作出较多的有创意的作业。我的第二个教学观点是：美术课教师必须要进行合理的有针对的示范。实践证明

8、，在开拓学生“求异思维”的同时，我们合理有针对性的示范，对学生的创作是受益无穷的。 课堂是教师生命力的所在地，是学生智慧的发源地。在传授美术知识和技能的同时让学生学会学习。这些都将深深地铭刻在他们的头脑中，成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。爱因斯坦说过：“想象力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见，孩子想象力的培养是非常重要的，孩子的想象空间也是无穷大的。给孩子一个环境，让他们的小手乘着想象的翅膀快乐飞翔吧! 当然，这堂课还存在很多遗憾和不足，同时也收获了很多的启发和理念。在此，我很感谢主办方，给我们提供了一个学习和展示的平台！感谢评委老师们的悉心聆听和指导！我将会在今后的课堂教学中不断探索，使得美术教学更加生动，更具感染力。总之，一堂优秀的美术课应该是融合现实生活和各学科知识的，一堂成功的美术课也应该是蕴涵深刻、回味无穷的。我将在教学中不断的学习，探索、实践。我想，为人师者，就是要不断完善自己，让自己真正成为发展素质人才的沃土，让每一堂美术课，每一个美术教育活动都闪现出教师劳动的创造光辉！