三年级上册语文教案-24 司马光 人教部编版.doc

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1、24司马光【教学目标】1 认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。3紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。【教学重点】参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。【教学难点】体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。【教学课时】1课时【教具准备】多媒体课件【教学过程】谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文

2、言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课司马光（板书）。教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。今天就让我们学习一篇文言文司马光。（板书：司马光）。学生齐读课题。二、 初读课文，读懂大意。认识文言文。“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“

3、吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。三、初读课文，整体感知。1.学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。2.教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。3.教师指导，读准节奏。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。3.集中交流初读课文后的发现和收获。4.请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）自由练习朗读。（文言文和白话文在朗读上有不同之

4、处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）四、理解课文大意。1.自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）2.同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解。）3.教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。4.请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头

5、，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。5.带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？（司马光聪明机智，遇事沉着冷静。）6.交流学习古文方法：看注释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。三、小组合作：讨论汇报古文二三四句。情景表演，扎实掌握重点字词。四、熟读成诵。1.自由练习朗读。2.同桌互相检查背诵。3.全班背诵。四、拓展阅读。徐孺子赏月【原文】徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”【注释】若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。尝：曾经。瞳子：瞳孔。语：对说。然：这样。戏：玩耍，嬉戏。【翻译】徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”小组合作理解古文。