三年级下册英语教案-Unit 6 How many？ 第4课时 _人教（PEP）（2014秋）.docx

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1、 第四课时教学目标1.理解和掌握句型:How many do you have? Open it and see! You have2.能在实际情景中运用所学句子。3.能用英语数数,并会正确书写116。教学重点理解和掌握句型: How many do you have? Open it and see! You have教学难点1.名词复数的读音。2.数字116的英文拼写和读音。教学准备教师:与本课时相关的录音、教学课件PPT或教学挂图。学生:课本。教学方法1.情景教学法教师利用大屏幕展示Lets talk 的情景,和同学一起跟读对话,然后,同学分角色朗读并表演对话,同时,改换其中的名词,进行

2、对话,让同学对名词复数有初步的了解,同时开拓学生的思维。2.问答教学法同学两人一组,利用教师的表格进行对话练习:How many basketballs do you have? How many rulers do you have? How many pencils do you have? How many books do you have?学生根据实际情况回答: I have one./I have three./在回答时注意名词复数和数词的应用。教学过程Step 1: Warm-up/Revision1.复习A部分的课文对话: 先看A Lets talk部分动画或录像, 然后请学生

3、上台表演对话。2.伴随音乐唱歌曲One, two, three, four, five。3.以计算得数的方式复习所学数字。 4+6=3+8=11+2= 12+3= 5+7= 13+1=10+5= 5+8= Step 2: Presentation1.教师拿出事先准备好的文具实物,复习句型How many do you see?2. 教师走下讲台,拿起一名学生的书包,通过跟学生对话复习文具单词,并引出新句型:How many do you have? 3.教师拿出一个铅笔盒说:I have many pencils in this pencil box. Who can ask the ques

4、tion about it? 启发学生用How many pencils do you have?提问。教师说:Guess, please!(注:没学过的数字可用中文表达)如果有学生答对,教师及时说:Thats right! 如果没有学生答对:教师可对一名学生说:Open it and see!并把铅笔拿出来对全班学生说:Count, please.和学生一起数,数到16。教师说:Oh, 16 pencils. Thats right. I have sixteen pencils.教师教读单词sixteen。 4.教师引导学生说出How many do you see?和How many d

5、o you have?的区别。5.教师播放Lets talk部分的内容,帮助学生理解对话。引导学生回答问题: What are they talking about? How many crayons does Wu Yifan have?6.学生跟着录音朗读对话。 7.小组分角色练习对话。Step 3: Practice1.游戏:大野狼抓小羊由教师当“大野狼”,背对学生站着,手里拿着很多铅笔。其他学生当“小羊”,站在离“大野狼”约一米的地方,“小羊”一起问“大野狼”:How many pencils do you have? 教师开始依次出示铅笔,学生按照教师给的铅笔数回答:You have

6、 sixteen pencils.当学生答错,“大野狼”就开始去抓“小羊”,抓到的“小羊”就被吃掉。2.Lets find out(1)学生先写上要调查的三位同学的名字。(2)四人为一组,依次对其他三位同学进行调查。如:A: Whats in your bag?B: A: How many do you have?B: 14.Step 4: Consolidation游戏:角力赛将全班分成两组,报纸平铺在地上,各组派代表出来回答教师的问题,代表背对背各站在报纸的两边,教师提问How many pencils do you have?代表根据教师的提示回答。先答出正确答案的代表就往后退一步,如此

7、继续下去,直到两方的屁股相碰就开始角力赛,谁先把对方挤出报纸外就算获胜。Step 5: Sum-up师生一起回顾本课时所学内容:句型:How many do you have?Step 6: Homework1.听录音跟读对话。板书设计与本课相关的语法点及可选用的习题1.祈使句祈使句是英语的基本句型之一,表达说话人对对方的叮嘱、劝告、请求或命令等,往往有表示请求、命令、希望、禁止、劝告等意思。祈使句一般没有主语,实际上是省略了主语“You”。句末用感叹号或句号,用降调朗读。肯定结构都以动词原形开头。祈使句的肯定句式有三种形式:Do型(以行为动词原形开头)例如:Sit down!坐下! Stan

8、d up!起立!Be型(以be开头) 例如:Be quiet!安静!Let型(以let开头) 例如:Let me help you.让我来帮助你。教学反思这节课在设计教学时我安排了大量让学生开口说英语的机会,因为英语作为一种语言,只有在实际运用的过程中,学生才能够真正掌握。这节课的开始,我先安排了一首歌曲,以拉近教师和学生的距离。然后以计算结果的形式复习数字,学生们只有对算式进行计算,才能得出结果,避免了学生们按顺序读数只动口不动脑的弊端。对于本课的重点句型,我采取了分散重点的方法,降低了难度,便于学生学习新知巩固旧知。我又为巩固句型设计了大量的活动,通过这些活动的设计,使学生们都得到了开口的机会,巩固了新知,并且在学习新语言的同时,大量复习了以前所学的单词,真正做到了在新句型中复习巩固旧单词。同时,我又在活动中渗透了课文中出现的其他句子,如:在让学生猜动物数量的时候,运用Guess!学生猜对了,说:Thats right!猜教师铅笔的数量时,教师有意识地打开盒子说:Open it and see!课堂中,学生们已经接触到了这些句子,在最后听课文录音时,就比较省力了。虽然讲课之前做了很多的准备,但是课上还是出现了不尽如人意的地方,如:没有将学生的积极性完全调动起来,还需要在以后的教学实践中,多用心摸索,总结经验,以求做到更好。