三年级下册语文教案-第六单元 语文园地 人教（部编版）.doc

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1、语文园地六【教学目标】1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识6个生字，并能根据词语想象画面。3.认识汉语一词多义的语言现象。4.能仿照例子，围绕一个意思写一段话。5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。【重点难点】重点：朗读和背诵4句关于“改过”的名言。难点：认识汉语一词多义的语言现象。【教学准备】 多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、交流平台。1.我们学童年水墨画的时候，就有同学提了不少关于这个词不好懂、这个句子为什么这么写等这样的问题，老师是很鼓励大家提问的，但是我们学语文就会接触到很多东西，比如像童年水墨画一样句子不好理解的诗

2、歌，或者是像肥皂泡中不好懂的词语，有时候遇到了，就需要自己先想一想。今天我们就来说一说，遇到了难懂的词句时该怎么去做才能更好地理解它们。2.明确交际要求，感悟要领。课本上提到了几种办法，请同学们告诉老师。（课件展示）结合生活经验；联系上下文；查阅资料或请教老师同学。大家可以想想看，一些难懂的句子是为什么难懂？（鼓励交流）明确：难懂的句子，一般在文中起着重要作用。（课件展示）：结构比较复杂，意思隐晦难懂的句子；使用特殊修辞格、内涵较丰富的句子（如“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”）；揭示文章脉络层次的句子，即文中段首的总起句、段末的总结句以及过渡句等；统摄全篇，即人们常说的文眼或揭示文章中心、主

3、旨、观点、情感的句子。难懂的句子该怎么理解？（课件展示）明确：先要从句子本身入手，看清句子在文中的位置，确定难懂句子所在的阅读空间和范围；其次要注意分析本句的语法，了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分；还要注意句子与上下文句子之间的关系。3.总结：好记性不如烂笔头，烂笔头不如多用用。大家要把刚刚老师和同学们说的好办法都记下来，在以后的学习中多用用。二、识字加油站。1.自读，将词语读通读顺，不理解的词可以查字典或与同桌交流弄懂。教师指名读，随机提问。（课件展示）2.说说根据意思看到的画面。三、词句段运用。1.自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字或词多义，在不同的语言环境下意思不同）指名回答带点字意思，鼓励学生回答是否还能找出类似的一字多义的语句。2.自读，理解题干和例句的意思，完成仿写任务。教师巡视，将写得好的作品随堂展示，小组互评。四、日积月累。1.自读名句，练习读正确、流利。同桌互读，比一比谁读得正确。2.同学小组互相说一说这是关于什么的名句，是什么意思。全班交流，老师引导总结。（课件展示）3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。将名句抄写在积累本上。五、作业。1.复习学过的字词句。2.预习新课。