五年级上 册科学教案－14 传热比赛｜冀教版.docx

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1、传热比赛【教学目标】科学概念：1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1、发展对探究的浓厚兴趣。2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。【教学重难点】学生能明确对比实验的关键要素，能根据已有的经验进行对比实验的设计。【教学准备】u学生器材：第一梯度实验：铁棒和塑料棒一套、涂有温变油墨的铁棒和塑料棒一套、烧杯、热水；白板贴；白板笔。第二梯度实验：传热比赛套材、

2、秒表、酒精灯、火柴、磁铁、温度传感器、温变油墨、蜡环；u教师器材：高压锅、锅铲、炒锅、学生第二梯度实验材料一套；【教学过程】一、初步感受1、今天，我给大家带来3件厨房用品，认识伐？它们，在厨房里都烧些什么东西？预设：炒锅炒菜、炒蔬菜。锅铲炒菜高压锅炖鸡炖骨头2、你有没有发现这三样用品，在材料的利用上，它有相同之处，你能找出来吗？预设：接近热的部分，主体部分都是用金属做的，手拿地方都是用塑料做的。3、为什么这样设计？预设：金属传热性能快，塑料等传热性能慢。4、这是你们的推测，我这里有两根粗细相同的铁棒和塑料棒，你能设计一个简单的实验来证明你说的是正确的吗？5、 怎么走到公平性？预设：同时放。6、

3、 我们试试看，开始。（学生实验）7、 结果怎么样。8、 用手摸，好像金属传热快一点。但也不是很明显，那我们借助之前用过涂有变温油墨的再来试试看。9、 学生再实验。10、 现在你的结论是？预设：像铁一样，热传导能力很强，我们科学上称为热的良导体。而塑料，称为热的不良导体。二、实验设计1、 那么都是金属，铜棒、铝棒、铁棒，到底谁的传导能力强，谁的传导能力弱呢？预设：生：凡士林+火柴。师：凡士林的量很难控制统一，所以乐老师这次用统一磨具刻出来的“蜡环”来代替。（出示实物）2、 除了蜡环，我还准备了这几样材料，待会儿请小组讨论，请你们选择合适的材料，来设计一个这三个金属的传热比赛。这些材料，你有什么感

4、到陌生的吗？预设：蜡环用融化的蜡烛油用统一的磨具刻印出来。温度传感器简易的数字温度计，金属头和被测物体充分接触，可以借助夹子，这时，温度计上，就会感应到温度，用数字显示出来。3、 为了汇报高效，两个温馨提示。（1） 设计方案，请直接在白板贴的图上直接添加你们所需材料。注意图文简单明了。（2） 设计完毕，请贴在黑板上，如方案雷同，紧贴其后，方案不同，另起一行。4、 学生设计。5、学生汇报。（1）三根金属棒套上蜡环。看谁掉的快。师：蜡环挂几个？怎么挂比较好？出示记录单1师：设计这个方案的小组，待会儿填写1号记录单。分工很重要。乐老师建议，2个人来专门看秒表记录时间。2个人专门看实验。（2）变温油墨

5、。生：看她们变色情况。师：通过变色看快慢，那快多少呢？慢多少呢？师：什么时候可以记个时间？出示记录单2（3） 传感器生：。看过段时间温度变化情况。师：有问题吗？我有一个问题。刚开始每根金属的温度确定一样吗？过段时间是大概多久？出示记录单3三、实验操作1、这些是我们的设计，可不可行，还需要实验来验证。几个温馨提示：Ppt呈现。2、共用的实验材料，在这边，选择性材料以及相应的记录单，在前面。材料员领取材料开始。3、 学生实验。4、记录数据。（老师辅助）5、汇报：从数据中，你有哪些发现？（1） 铜最快、铝第二、铁第三。师：三种金属虽然都是热的良导体，但他们的导性能也不同。师：（出示ppt-导热相对值

6、）。我们来看看常见材料的相对导热度。小结：我们的实验结果和科学数值一致，再来看看塑料，确实，导热度较低。进一步说明它是热的不良导体。（2） 同学们，你们看，为了求证，我们设计了各种各样的方法，如果乐老师提供的材料更多，可能我们还可以想出更多更好的方法。所以我们在科学中，不一定要限制在一种思维上，再想一想，可能就有更多妙计等着你。四、 小结、拓展1、 我们再来看看这个锅，用什么材料做的？预设：铁。师：还可以用什么材料做？预设：一切热的良导体。2、 刚才我们说三种金属中铜传热最快，铁最慢，为什么我们偏偏用铁，而不用铜呢？3、 这个问题就留给大家课后自己去寻找答案。【板书设计】记录单：不同金属的传热性能实验记录表组号金属名称蜡环掉落时间排序（由快到慢）第1个蜡环第2个蜡环第3个蜡环铁棒铜棒铝棒不同金属的传热性能实验记录表组号金属名称变温油墨完全变色所用时间排序（由快到慢）铁棒铜棒铝棒不同金属的传热性能实验记录表组号金属名称传感器温度排序（由快到慢）0分钟3分钟增加温度铁棒铜棒铝棒