2022年《钓鱼的启示》课堂实录.pdf

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1、北师大版语文四年级上册钓鱼的启示课堂实录一、导入1、谈话导入。师：孩子们昨天参加社会实践活动玩得开心吗？生：开心。师：听到你们的回答老师也很开心，既然昨天你们玩好了，今天老师还想锦上添花，让你们吃好。 （多媒体出示清蒸鲈鱼图片）教师请同学简单汇报搜集到的关于鲈鱼的相关知识，学生主要说它鲜嫩味美，重量一般在3 到 5 斤。学生汇报完毕之后， 教师吟诵“江上往来人， 但爱鲈鱼美”的古诗句，总结鲈鱼的味道鲜美。师：谁要是表现好，老师就邀请他去我家做客，品尝这道美味佳肴。你们想吃吗？生：想！师：好，现在就带上鱼竿，装上鱼饵，背起行囊，让我们跟随作者一起去钓鱼。2、教师板书课题，生书空，并齐读一遍课题。

2、3、师：课题中的“启示”是什么意思？生：启发。明白的道理。收获精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 教师复习解释词语的几种方法。4、师：看到课题，你们有什么疑问吗？生：钓鱼的启示是什么？谁通过钓鱼获得了启示？为什么能从钓鱼中获得了启示？作者是怎样从钓鱼中获得启示的？二、整体感知，初知文意。1、师：现在请同学们带着问题，把书翻开自读课文，把预习中发现的容易读错写错的字和词语找出来，然后同桌之间认一认。2、师：老师想检查一下字词情况。多媒

3、体出示下列词语：允许（强调“允”的拼音）悲哀（ “哀”的识记，与“衰”的区别 。 ）诱 惑 （ “ 或 ” 的写 法 ）骄傲 （ 反 义词 ）余地（词语意思）实施（教师用此词造句）压抑（抑的写法）教诲（诲的声调）清晰钓鱼（钓与钩的区分，学生想出好办法， “钓”的里面是一点，表示一条小鱼，“钩”中间是撇折点，就像现实中的弯鱼钩形状。）小心翼翼 （归纳 ABCC 式词语：生机勃勃、千里迢迢、金光闪闪）检查过程：第一遍学生举手认读词语， 第二遍进行括号中的讲解，第三遍学生开火车读词语。3、师：看来词语这个难关我们已经攻克了，现在请看大屏幕，我们精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

4、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 来读这些句子， 看谁能读准确。 （出示课文中的句子， 让学生读正确。）父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼。父亲划着了一根火柴照了一下手表。中午十二点，飞机将会在这里着陆。他的着数多，你对付不了他。詹姆斯使劲地闭上眼睛，脑中一片空白。天空中的白云变化万千，一会儿像小羊，一会儿像小鸟生站起来读，遇到有错的地方，其他同学进行订正。4、师：同学们的预习非常认真，值得表扬。现在请同学们浏览课文，说说课文讲了一件什么事情？学生读书并思考。师：同学们已经自读完毕，

5、不少同学已经举手了，好，你来说。生：我觉得他写了钓鱼和启示。师：写了钓鱼和启示。说得真简洁。谁能说更具体一点?写的是，你说。生：它写的是作者和作者的父亲钓鱼，然后作者在钓鱼的过程中遇到了道德问题，然后作者还是在课文的最后把道德问题给解决了。师：解决的具体做法就是生：解决的具体做法就是放掉鱼。师：然后他从这件事情中生：得到了启示。师：好。这样就清楚了，谁能够完整的说一遍？你来说。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 生：这篇课文主要讲了

6、作者从钓鱼中得到了启示。师：是的，刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它（给放了）放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。看清楚了吗？先写“钓鱼”，再写“放鱼”，最后写“钓鱼的启示” 。学生汇报后，教师提炼并板书：钓鱼，放鱼，启示。三、走进“依依不舍”师：同学们，如果你是詹姆斯，你愿意把这条鱼放回去吗？生：不愿意。师：要是我，我也不愿意，因为我舍不得。从哪里可以感受到詹姆斯舍不得把鱼放回湖里？请同学们在文中画出来。学生汇报：“爸爸！”詹姆斯大叫起来。“可哪儿能钓到这么大的鱼呀！

7、”儿子大声抗议。师：詹姆斯在说这句话时是怎样的心情？让学生带着这种感情读对话。师：即便是詹姆斯高声抗议，也无法改变现实。还有哪里可以看出作者的依依不舍？生：他又一次回头看着父亲。师：好一个“又一次” ，从中我们可以看出作者在尽力挽留，父亲同意了没？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 生：没有。师：从哪儿知道父亲的决定？生：父亲再没有说话。詹姆斯知道没有商量的余地了。师：还有吗？生：他深深地吸了一口气，睁开了眼睛，弯下腰，小心翼翼地把

8、鱼钩从大鱼的嘴上摘下来， 双手捧起这条沉甸甸的、 还在不停扭动着的大鱼，吃力地把它放入水中。师：请同学们画出里面的动词。多媒体出示此段，并进行阅读指导，让生朗读。就是这么依依不舍，让我们通过朗读再来感受作者的心情。教师师出示 6 到 11自然段，分角色朗读课文。师：一句句、一声声都是难舍之情，作者为什么这样依依不舍？詹姆斯的依依不舍有理由吗？有原因吗？你说。四、追溯“依依不舍”的原因。师：请同学默读课文的3 到 10 自然段，为“我”的依依不舍找出理由。生：突然，詹姆斯的鱼竿猛地被拉弯了。詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10 公斤！师：是啊， 10 公斤！多少人见过20 多斤的鱼，多少人钓

9、到过20 多斤的鱼，多少人钓到过20 多斤的鲈鱼，而 11 岁的詹姆斯做到了，此时的詹姆斯会是怎样的心情？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 师：是的，多么自豪，多么惊喜，这是詹姆斯钓起的鱼，读此句话，多媒体出示这句话。师：这条鱼不仅大，还怎么样？生：漂亮！师：从哪儿看出来的？生：闪闪发亮的身体。师：这么大，这么美，难怪作者舍不得放回湖里。还有别的理由吗？生：詹姆斯是个钓鱼爱好者，所以他对待战利品，要比普通人更加珍惜。师：读的真仔细

10、。还有吗？生：两个小时过去了，大家伙终于被詹姆斯溜得筋疲力尽了，詹姆斯开始慢慢地收钩。师：2 个小时，一个11 岁的孩子，这是一件不容易的事，难怪作者不愿意将鱼放回湖里。还有别的理由吗？生：这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！师：太让人喜出望外了，生读。师：老师感受到了你们的惊喜，请你再读。这就是，喜，文中人物之所喜，入情入境，这也是读书的境界。师：伴随着作者的喜出望外，月亮已渐渐升起，月光下，没有一个垂钓者，也没有一条船，当然也就没有一个人会知道这件事。（多媒体出示这部分，重读加点词语，感受作者内心激烈的冲突。）师：这里处告诉我们什么信息？你说。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - -

11、- - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 生：因为没有人看到我钓了这条鱼，然后，所以即使我把它带回家，别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的，也不知道我把它带回家了。师：理解真到位，此时，应该说是天知，地知，无人知。所以，詹姆斯真的有些舍不得放鱼。师：刚才同学们这么一说，这条鱼那么大，这条鱼那么来之不易，这条鱼带回家去还没有人知道。难怪我会这样依依不舍。五、理解“依依不舍”却不得不舍。师：但纵有百般理由依依不舍，却不得不舍，而且不得不舍还只有一个原因，是什么？哦，这么快已经都知道了， 不得不舍

12、只有一个原因，你说。师：能够找到课文中的语言告诉我们吗？有一个原因是生：父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离捕捞开放时间还有两个小时。师：所以这一个原因是生：因为还没有到时间，父亲面临一个大的问题，还没有到时间，他就不能钓这条大的鱼。师：是，就是因为时间没有到，与捕捞开放相对的是禁渔期。老师这里收集到中国的部分禁渔期。（多媒体展示“禁渔期”资料。 ）资料引入“禁渔期”：为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。美国政府规定，每年的12 月到第二年的 2 月，为鲈鱼的禁渔期。精品资料 - - - 欢迎下载 - - -

13、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 每年的 10 到 11 月份为盛渔期， 开放捕捞的那一天， 叫鲈鱼捕捞开放日。生一小组为单位合作写“钓鱼须知” ，组长汇报展示。讨论：禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？生：我的意见是这两个小时其实是很重要的。虽说两个小时很短的时间，但是这两个小时之内，如果你把这条钓到的大鲈鱼带回家，并且在没有人知道的情况下。你就违背你的良心，你就不讲诚实，不讲信用了。所以这两个小时关系到作者和作者父亲的诚实和信用。师：好，讲的太好了。这两个小

14、时他认为代表的就是诚实、信用、道德。生：我觉得是两小时虽然看上去很短，但它代表的是一个道德问题。如果父亲和作者把鱼带回去，就没有诚信了。师：都认为重要，是吧？你说。生：我觉得这两个小时也很重要，他如果和他的儿子把鱼带回去，但是他们丢掉的却是道德和诚实。师：是，父亲也是这样想的。这两个小时代表的就是刚才几位同学说的道德、品性。所以哪怕是提前一分钟，也是什么？生：哪怕提前一分钟，也要把这条鱼放回去。因为一分钟它也是有一定时间的。师：所以生：所以作者要把这条鲈鱼放回湖里，这是自觉遵守规则的需要，这条鲈鱼不得不舍。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名

15、师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 师：所以父亲就是这样的态度。是怎样的态度？你说。哪些句子可以读出父亲的坚决态度？找读句子，谈体会，再读句子。生：父亲看了看大鱼，又看了看儿子，说：“孩子，你得把它放回水里去。 ”“你还会钓到别的鱼的。 ”父亲再没有说话。生齐读此段，体会父亲不容商量的坚决。师：父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？生：喜欢。师：同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。六、品味“舍得”师：俗话说：舍得舍得，有舍才有得。詹姆斯舍去了什么？得到了什么？生：他舍去了大的鲈鱼，却得到了道德启示。（

16、教师板书：舍，得。 ）师：得到了启示，你说。生：我觉得他虽然舍去了这条很大的鲈鱼，但是他得到了启示。他知道一个人不能为了这么小小的一条鱼，而失去道德。师：恩，获得了道德。你说。生：他虽然舍去了这条鲈鱼，但是他得到做人的道理。师：仅仅舍弃一条鲈鱼， 就可以得到这些吗？文中哪句话告诉我们这精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 个道理？好，这个女同学你说。生：但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：同学

17、们找到了这一句吗？一起来读一遍，一起。生齐：在人生的旅途中， 我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：我的确没有钓到当晚那样大的鱼，我遇到的只是加了引号的鱼，为什么要加引号 ?来，你说。教师板书加引号的“鱼” 。生：加引号可能不仅指的是鱼。还可能是某些失去，或者一些抉择的时候。师：到底会是哪些东西呢？生：在一些事情上，也许是利益，或者是好处。师：带着理解再读这句话。生：为了自己的利益，而伤害他人的，有损道德的事物。师：你的理解这么深刻，我相信你会读得更好。再读。师：相似的，诱惑人的鱼。是的，可以是能够给我们带来方便的、带来好处的、带来利益的。它就像文中作者所说的那样：经常遇到，

18、不止一次遇到。师：当詹姆斯18 岁时，面对考试时松懈的考场纪律，他严格要求自己，不抄袭，不作弊。当詹姆斯 23 岁时，他在写毕业论文时，本可以谎报自己的工作精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 经验，可是实事求是，不撒谎。当詹姆斯 30 岁时，事业有了一定的发展， 合伙公司想要贿赂他，他因为道德规则，义正言辞的拒绝了这一切。是的，这些的确够诱惑人的，来，让我们若有所思地读这段话，起。师：每当诱惑来临，面临艰难的抉择的时候，我就会想起

19、，一起告诉我，想起什么？生：父亲告诫我的话。师：父亲告诫我的话， 请问告诫换成告诉考验吗？换成父亲告诉我的话。有没有举手的同学？来，你说，可不可以换成告诉？生：不可以。因为告诫师：你觉得告诫应该是什么样的语气？生：告诫？是很严肃的语气。师：你就用严肃的说一说这段。师：34 年来，父亲的话是那样清晰，让我们再读父亲的话，这句话使作者终生难忘。教师出示课文插图，配乐读：月光如水水如天，多么美丽的垂钓环境啊。皎洁的月光，见证了曾经多么了不起地钓起一条漂亮的大鲈鱼；这如水的月光照亮了 “我”的心灵，照亮了“我”的人生旅程，让 “我”受益终生。所以，“我”在结尾这样写道教师在多媒体出示16 自然段，生读

20、。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 七、总结师：34 年前，皎洁的月光下，我还在为放回鲈鱼而悲伤。34 年前，父亲用自己的行动告诉了詹姆斯-不管面对多大的诱惑，道德永远是第一位的，詹姆斯为有这样的父亲而感到骄傲。34 年后，作者更加明白，生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的的鱼还有很多。但是，只要你手握这把钥匙，就可以在生活的这本书里获得无穷的财富。这把钥匙就是？生：德！师：老师送给大家四个字“德者得也” ，想着课文的内容读一遍。生：德者得也。师：请想着文中启示读一遍。生：德者得也。师：请想着你从中得到的启示读一遍。生：德者得也。师：请小声的读进你的心里去。生：德者得也。师：下课！精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 12 页 - - - - - - - - - -