四年级上册数学教案－4.1整百数乘整十数 ｜西师大版（2012）.doc

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1、整百数乘整十数学习内容：教材73-75页例1、例2、一、学情分析（一）教材分析（二）学生分析：学生已经掌握了两位数乘两位数、三位数乘以一位数的计算方法，这些都为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。但是小学生的推理和迁移能力不够丰富，对三位数乘两位数的口算乘法的算理的理解有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。二、学习目标： 根据这一教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标：1、知识目标：结合具体情境，探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算。2、能力目标：了解积的变化规律，并能运用积的变化规律进行

2、乘法口算，感受知识的内在联系，培养学生的迁移学习能力。3、情感目标：使学生在主动参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发解决问题的兴趣。三、学习重点、难点及关键点： 从学生的年龄特点和知识掌握,教学中更应该强调方法的探索、规律的发现,能正确地运用它去解决问题.基于这样的认识,我把探索整百数乘整十数的口算方法，能正确的口算作为本课教学重点，发现积的变化规律作为本课教学难点。关键让学生经历算法多样化、独立思考和合作交流的过程。四、导学过程 （一）新旧搭桥,情景引入 首先用情景来唤起学生对乘法的记忆，并提问：从这些图中你能提出哪些数学问题？学生根据图片提出相关问题后，问：要解决这些问题，

3、你会列式吗？小结引导：生活中很多问题都要用到三位数乘两位数的方法来解决，今天我们就来研究整百整十数乘整十数的口算。（板书课题）这个环节主要解决为什么要学习三位数乘两位数的乘法，教学中紧密联系生活情景，使学生感受到学习的必要性，激发学生的学习需要和学习兴趣，为学习新知奠定心理基础。 （二）运用迁移，探究新知 1.教学整百数乘整十数的口算，学习例1（简笔画出示例1放大图）。问：下面让我们走进例1，有30行果树，每行400棵，一共有多少棵果树？学生列式后交流：为什么列式40030？引导学生根据乘法的意义回答出这问题。接着追问：能口算出这道题的答案吗？ 学生小组讨论，教师引导学生说出多种算法。而后小结

4、：整百数乘整十数的口算，可以先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾一共有多少个0，就在积的末尾添加几个0。 2、课堂活动，及时巩固。 同学们独立完成题卡上的口算，小组内说一说口算过程，订正答案，及时进行星级评价。 3.探索积的变化规律，学习例2。 出示题目要求，学生自主完成后，指一名学生板演出答案，并说说你的算法。小组讨论交流：从这组算式中你能发现什么？追问：请大家观察，因数发生了什么变化？积有什么变化？ 4、师生共同总结，及时提升。（卡片提示填空）一个因数扩大（ ）倍，另一个因数扩大（ ）倍，积就扩大（ ）倍；一个因数扩大（ ）倍，另一个因数扩大（ ）倍，积就扩大（ ）倍。 （三）尝试运用，

5、巩固提高 1. 完成题卡第1题。 2.学生独立完成练习十四第2题、4题, 比一比,看谁做得又对又快!然后以开火车的形式公布答案,并说一说自己是怎样想的。这个教学环节主要是在学生熟练掌握口算方法的基础上，通过对一组题的口算，重点引导学生观察因数的变化引起积的变化。 （四）课堂总结今天我们学习了那些内容，整百整十数乘整十数的口算和积的变化规律，你有什么收获和体会吗？板书设计整百数乘整十数的口算例1：40030=12000 例2： 5 3 = 15 10 10 100整百整十数乘整十数，可以把0 50 30 = 1500 前面的数相乘，乘完后看因数的 10 10 末尾一共有多少个0，就在得数 500 30 = 15000 的末尾添上几个0。 一个因数扩大（ ）倍，另一个因数扩大（ ）倍，积就扩大（ ）倍；一个因数扩大（ ）倍，另一个因数不变，积就扩大（ ）倍。