四年级上册数学教案-5.2 确定位置-北师大版.doc

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1、确定位置一、教学目标 1、结合座位图,经理探索在方格纸上用数对表示位置的过程,体会数对与方格图上的点(行列或列行)的对应关系,了解数对的意义,发展符号意识。2、结合具体的问题,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,能根据数对确定位置,由位置写出数对,渗透平面直角坐标系的思想。3、在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣。二、学情分析 学生学习过上下、左右、前后等方位词描述物体的相对位置,用方向和距离两个条件确定路线等内容。三、重点难点 教学重点:结合具体情境,探索并掌握用数对确定位置的方法,说出某一物体的具体位置。解决措施:先用“找宝藏”的游戏引入,初步感受确定位置的重要。再通过对班级

2、座位的文字记录,突出数对的简洁与科学性。最后通过小练习,能把物体的位置用数对表示,或通过数对表示找到物体来掌握用数对确定位置的方法。教学难点:能在方格纸上用数对确定位置。解决措施:将学生的班级座位图通过一边叙述一边动画演示的方式,抽象成方格图。四、教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】创设情境 1、同学们,我们今天玩一个找宝藏的游戏,谁的速度最快,我们就请谁来参与,准备好了吗?(平板)【用平板实现抢答环节。】【 用平板来选出参与游戏的学生,更快速更公平。且在上课之初就激发了学生的兴趣。】2、怎样找更快些?老师透露给你一条信息。3、刚才老师为他提供了准确的信息,他很快地找

3、到了宝藏的位置,其实确定位置很讲究方法,今天我们就来学习如何确定位置。(平板推送课题)活动2【活动】探索新知 1、下面让我们进入淘气的班级,你能说说淘气的位置吗?笑笑呢?(平板推送座位图)【用平板将情境图推送给学生,学生不用再频繁抬头看屏幕。】2、老师也把其他同学的作为告诉你们,同学们准备好纸笔开始记录。 口述:小强第3组第5个,小林第4组第2个,小敏第5组第3个,小芳第4组第3个,小华第4组第1个3、看来用文字记录太麻烦,你能不能设计一个简单的记录位置的方法,比如淘气在第2组第4个,可以怎样简洁的表示?可以在平板上表示,也可以在纸上表示。4、我们来看看同学们的表示方法。(用平板提交的直接反馈

4、,写在纸上的,拍下来推送)【反馈学生答案。学生在平板上提交的可以直接推送给全部学生,在纸上写的,可以拍照再传送。不需要在实物投影上展示,还可以看到更多学生的作品。】5、同学们都想到用两个数来确定位置,前面的数表示第几组,后面的数表示第几个,为了清楚中间还用一个符号隔开。数学家们也是这样想的。淘气的位置是第2组第4个,可以表示成(2,4),这叫做数对。读作数对二四。(平板推送)6、你能用数对表示笑笑、小强、小敏的位置吗?活动3【活动】数对在生活中的运用 1、你能用数对确定自己在教室中的位置吗?(推送座位图)【给学生推送座位图。 让学生快速准确地说出同学的位置所对应的数对,并快速地发现数对中存在的规律。】【在平板上,用视频动画的形式,演示由班级座位抽象成方格图的过程。】2、我们找一个小组来说,同学们发现什么?3、你能用一个数对让第2行同学都起立吗?4、你觉得还有哪些同学的位置用数对表示是有规律的?活动4【练习】数对的应用 推送停车场示意图及问题。活动5【练习】数对的规律 1、推送(5,2),你想到了什么?2、推送(5,2),(5,4),你想到了什么?你能猜想两个数或几个数使他们也能确定一条直线吗?甚至能确定一个图形?活动6【练习】课外拓展 1、你知道数对在我们的生活中还有哪些应用吗?2、让我们来读一读科学家用数对来表示物体位置的小故事吧!