四年级上册数学教案-6.5 路程时间与速度｜北师大版（2014秋）(5).doc

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1、路程，时间与速度教学设计教学目标：1、在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。2、通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。3、体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。教学重点：“速度”概念的理解，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。教学难点：“速度”概念的理解，能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。教学过程：一、创设情境，引入新课师：孩子们，我们班谁跑的最快？生：出现争论。师：1.看来我们班挺一致的，2.有三只小动物也和你们一样，松鼠，猴子和小兔，他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰

2、在一起，各自炫耀起成绩来：（出示课件）师：你们收集到了什么数学信息？那么哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是4分钟，路程是280米。时间是4分钟，路程是240米。时间是3分钟，路程是240米。二、师生互动，探究新知（一）、认识速度及速度单位：1、全班交流：师：今天我们来当裁判帮他们比一比，我们先让松鼠和猴子一组，谁跑得快？为什么？生：松鼠快，因为都是4分钟内，松鼠跑得路程比猴子跑的远师:也就是在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。师：那要是猴子和小兔一组，谁跑得快？为什么？生：小兔跑的快，因为猴子和小兔跑相同的路程，小兔用的时间短，所以跑得快。师：所以在路程相同

3、的条件下，应该比较时间时间越短速度越，跑得越快。2.比较松鼠和小兔师：松鼠和猴子比出了结果，猴子和小兔也比出了结果，我们现在来看看松鼠和小兔谁快？咦，它们的时间不同，路程也不同，怎么比？把你的想法写在草稿本上。师：做完的孩子小声地说一说自己的想法。师：哪位孩子来说一说你是怎么比的？生：2804=70（米）2403=80（米）7080 小兔快师：谁能解释一下70米和80米表示什么？生：表示每分钟行70米和80米。师：原来你们比的是它们一分钟跑的路程，其他的孩子，你们也是这么比的吗？师：老师告诉你们，你们算出来的一分钟70米，其实就是松鼠的速度。（板书：速度）而这个小兔一分钟跑80米，就是小兔的（

4、生：速度）。师：指着70与80的比，问：我们这个80大于70其实就是比它们的速度。师：那么现在你能算出猴子的速度吗？生在练习本上完成。反馈。师：我们来看一下，在这三个小动物里面谁的速度最快呀？师：孩子们，我们回头来看一下刚才我们求出的三个速度，仔细观察算式，你们概括一下怎么算出速度？生同桌讨论，抽生反馈。（板书：路程时间=速度）全班读。师：他们的速度和什么有关？生：时间和路程。2、认识速度及速度单位：师：那你现在会求速度了吗？我们马上来试一试。出示题目1、“神七”飞船在太空5秒飞行了约40千米，“神七”飞船的速度约是（ ）2、小青骑自行车，2小时骑了16千米，小青骑自行车的速度是（ ）学生列式

5、，抽生板演：405=8（千米），162=8（千米）师（看着黑板表示疑惑）：“神七”飞船的速度和骑自行车的速度都是8千米，看来他们的速度一样喽？说说你有什么想法？生：是不一样的，“神七”飞船的速度是每秒8千米，骑自行车的速度是每时8千米。师：哦，原来是这样的。我们为了区分这种情况，所以速度单位与以往的单位都不一样。我们来看一看，飞船的8千米在什么时间内跑的？（生：1秒）所以在千米的后面画上一条斜线，再写上秒。这个单位读作：千米每秒（板书），生一起读。表示神七每秒飞行8千米。师：那么小青的速度单位应该写成千米每时，读作千米每时。师：大家看，我们的速度单位前面是路程的单位，后面是时间的单位，这样说明

6、我们的速度与路程和时间有关。请同学们将前面的单位修改一下。生修改单位，抽生读一个。师：其实速度不仅在我们课堂中有，在咱们的生活中也是无处不在的，咱们一起到生活中感受一下速度好吗？现在我们来了解一下生活中一些生活中一些物体运动的速度。3、出示生活中常见的数据：师：谁能说说这些速度表示什么？生：人一小时走4千米。师：我们操场的跑道长300米，想想4千米，我们要走多少圈？师：抽生说飞机的速度。师：从我们中兴到都江堰的距离就是12千米，想想平时我们坐车要多久？飞机呢？一分钟就到了。快不快啊？师：声音的速度。师：一秒的时间很短暂的，我们的眼睛一眨就是一秒，声音就围着我们的操场跑了一圈多。师：闪电的速度。

7、师：闪电的速度比声音的速度快的多，所以就有一个词语叫电闪雷鸣，闪电在前，雷声在后。师：观察上述几个速度，你对速度有了什么新的认识，你能说说速度表示什么吗？生：平均时间内行的路程，如每秒多少米，每分多少米，每时多少米。师：速度就是每秒、每分、每时等单位时间内行的路程。三 巩固延伸。师：刚才我们理解了一些比较快的速度，现在我们来感受一下比较慢的速度。出示课件：蜗牛师：我们的教室长8米多，想一想蜗牛爬了一个小时，才从前门都到后面，感觉怎么样？师：慢慢地蜗牛给大家带来了2道问题，你能解决吗？别学蜗牛慢慢地解决哦。生独立完成，抽生板演。师：现在我们来研究这两个算式，920=180米，9是什么？20是什么？我们求出来的180米是什么？也就是说路程是怎么算出来的？生：时间速度=路程。师：549=6时，54是什么?9是什么？算出来的6又是什么？也就是说时间是怎么算出来的？生：路程速度=时间。师：来，大家看看，路程，时间与速度，这三者之间的关系可紧密了，我们来读一读。生齐读。师：这三者之间的关系这么紧密，还有一些秘密就藏在这表格中。课件出示表格。学生独立完成，交流汇报。师：孩子们，我们来观察一下表格，从中你能发现什么？从上往下看，路程不变，速度越快，时间就越短。那从下往上呢?