四年级上册数学教案-5.2 确定位置｜北师大版（2014秋） (13).doc

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1、确定位置教学设计1、 教学内容：北师大版数学四年上册 第五单元 方向与位置 确定位置2、 教材分析：（1） 教材内容结构特点：确定位置是北师大版小学数学四年级上册第五单元方向与位置的第二节课。是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。（2） 学生的认知基础：这部分内容的学习是在学生学习了第一学段的“会看简单线路图”的基础上展开的，顺理成章，水到渠成。（3） 在教材中的地位和作用：是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。因而本章起到了承上启下的作用。3、学情分析 在学习本课时,学生已经有了课间操站队、教室

2、里的座位、对照电影票找座位等生活经验,但是用数对表示位置,并在方格纸上用数对确定位置,学生还是第一次接触。因此在教学时,我充分结合学生的座位图,创设现实情境,让其在实践中加深理解,在活动中感受数学与生活的紧密联系。 教材从学生十分熟悉的座位表入手，通过说淘气和笑笑的座位，引出第几组和第几个的话题。再从第几组和第几排抽象出数对表示方法。符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。4、教学目标（1）知识与技能：结合座位图,经历探索在方格图上用数对表示位置的过程,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,能根据数对确定位置,由位置写出数对,直观感受直角坐标系。（2）过程与方法:探索用数对确定位置的方法,

3、体会数对与方格纸上的点的对应关系,能在方格纸上用数对确定位置,发展空间观念与推理能力。初步学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程。（3）情感态度与价值观（核心素养）：在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣。5、教学重点难点(1) 教学重点:结合具体情境,探索确定位置的方法。(2) 教学难点:用“数对”确定位置。6、教学方法：启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。7、媒体资源（网络 白板 手机PPT课件 ）8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境一、创设情境,引出课题同学们去过电影院吗?那么多座位,你是如何找到自己的座位的?电影票上是怎么表示座位的?其实

4、还有更简单的表示位置的方法,你想知道吗?今天我们就来学习“确定位置”。介绍自己找坐位的方法，通过电影票上的几排几号就能很容易的找到自己的座位。从生活实际出发，调动学生学习积极性。小结：贴近学生生活，通过学生喜爱的事物激发起兴趣。探究新知1、观察情境图提出问题2.说一说，认一认。淘气和笑笑的位置我们是用行和列来叙述的，为了更简明的表示位置，我们可以用数对来表示。3、 用方格纸来表示。 淘气和笑笑的位置可以用方格来表示。（课件第5张）你能说说淘气和笑笑在方格纸上的位置吗？奇思和妙想分别在（5，3）（3，5）找到他们的位置（课件演示）om4. 小组比赛：找到自己的三个好朋友，在格子纸上找到他们的位置

5、并用数对表示。比赛规则：找得又快又对就是小组冠军。小组活动，师巡视指导。4.探索规律：老师也参与游戏也想找朋友，指出数对，点到的同学如果愿意和老师做朋友，就可以起立。（课件演示（4.3）（6，A）(2,B)(A,B)。观察这三组数对，你发现了什么规律？通过观察，自己发现问题。分别用行和列来说明位置。尝试独立解决问题,小组交流想法,分工合作,做好准备展示讨论，交流。汇报。 小组活动，师巡视指导。汇报交流：你找到你好朋友的位置在哪里？怎样用数对表示？ 小组冠军，请登台演示。汇报交流：都在第二组，这两个数对的第一个数相同。 都在第二排，这两个数对的第二个数相同。发现问题，进而有解决问题的欲望。体验用

6、数对确定位置的必要性和简洁性。经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透坐标思想,发展空间观念。 强调数对的有序性通过游戏形式体验确定物体位置与生活的联系。体会位置和数对的互相关联。理论与实践的结合。找规律是运用本节掌握的知识达到一个提升的目的。小结：本环节在尊重教材的基础上，把奇思妙想的位置换成（3，5）（5，3）进一步强化数对的有序性。在找朋友的游戏中增加了老师也找朋友的环节，把行、列在不确定的情况提醒给学生，让学生进一步掌握确定位置的必要条件必须是两个数。让学生自己找规律，达到提升的目的。巩固应用1、把数对的知识应用于实际生活中，书后第一题，第二题。2、让学生说说在现实生活中数对有哪些应用。3、（课后作业）：周末开家长会，家长坐在自己孩子的坐位上，请学生用数对的形式给你的家长发一张坐位票，对号入座。配合教师思考、讨论、研究、汇报、完成自制家长坐位票学到的知识通过应用才能真正理解和掌握，通过有目的的练习强化学生运用新知解决实际问题的能力，形成一定的技能技巧。通过完成任务，给学生增加动力，也让学生感觉到数对的重要性。小结：紧密联系生活，拓展数对的应用价值。用自制坐位票的形式，让学生感觉到数对的重要性。 课堂总结引导学生总结学到了什么总结梳理所学知识，培养反思意识。板书设计： 确定位置用数对表示物体的位置，第一个数表示的是列数，第二个数表示的是行数。