四年级上册科学教案－1.4风向和风速 ｜教科版.doc

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1、教科版小学科学四年级上册风向和风速教学设计一、教学分析：本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 一、教学目标：1 、在制作风向标的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。3、会制作简单的风向标，并会利用风向标观测天气。 一、教学重点：小组合作制作风向标。 教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向标探索和制作将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生

2、学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 教具准备教师演示材料：课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 教学过程： 整个教学过程包括三个环节：（一）认识风向标。 首先用一首诗歌（解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的识。接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向标。）从而引出课题4、风向

3、和风速。然后，老师展示风向标，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向标的主要构成部分。最后，教师可用一首儿歌（风向标，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向标的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，风向要看箭头端”就是指当风向标的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向标。通过提问：同学们想亲手制作风向标吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。（二）制作风向标。这个环节分五步：

4、 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。 2、分组制作，教师巡视指导。、分组展示、互相评比，分别从风向标的外观和性能上进行评价。4、注意事项：在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。 5、测定风向。让学生用自己制作的风向标亲自观测当天风向，以培养学生 的动手操作能力，满足他们的成就感。 （三）拓展活动 教学过程的第三个环节就是拓展活动：课后让学生利用自己制作的风向标进行风的观测，了解一下本地这个季节刮风的特点。