四年级上册美术教案-第11课 拟人的形象 ▏人教新课标 (2014秋) (7).doc

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1、第11课 拟人的形象课时安排：2课时第一课时教学目标：1、 了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。2、 感受与了解动漫形象的造型特点。通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。3、学会以小组为单位设计一组有情节的拟人的形象。教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。教学准备： 课件资料、植物、动物、生活用品、建筑等简笔示意图，绘画工具。 教学过程：一、组织教学：稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。 二、动画导入： 1、 课件播放一段动漫视

2、频。你们喜欢动漫吗？今天老师把我喜欢的动漫带来了，请同学们跟我一起分享！在这部短片中有很多动漫形象，你都看到了谁？2、动漫形象和真实形象有什么区别？ 动漫形象：可爱、有趣、拟人化引出课题三、探究学习： 1.教师引导：提到动漫，同学们并不陌生，谁能说说你对拟人化和拟人化的动漫形象的理解吗？学生回答：小结：所谓拟人化，就是把非人类的东西加以人格化。赋予它们以人类的思想感情、行动和语言能力。用表现人的方法来表现动物、植物或物品，就能设计出拟人化的动漫形象。2、讨论：图片中的动漫形象从哪些方面进行拟人化的？ 五官、表情，四肢、动作，服装；本领 3、观察感受、初步改画小练习。让学生根据现有的对动漫形象的

3、理解来完成黑板上老师板画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。（1）下一步学生改画：（2）点评互动，演示讲解，总结归纳：小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住动漫形象的主要特点。 小结：（板书）抓住基本特征、简化与夸张、一定的情节设计四、学生作业小组合作，用拟人化的方法设计一个动漫形象，组合成一个有趣的故事。小提示: 选择下

4、面一组题材的为创作素材。植物、动物、生活用品、建筑等。五、|展示评议最有创意作品奖画面效果最好最可爱的动漫形象奖最新颖的动漫设计奖六、拓展延伸 水果实物的拟人化改造欣赏。板书设计：拟人的形象五官、表情，四肢、动作，服装；本领抓住基本特征、简化与夸张、一定的情节设计教学反思：课时安排：第二课时教学目标：3、 了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。4、 感受与了解动漫形象的造型特点。通过表现拟人化的动漫形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。3、学会以小组为单位设计一组有情节的拟人化的动漫形象。教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表

5、现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形象作品。教学准备： 课件资料、植物、动物、生活用品、建筑等简笔示意图，绘画工具。 教学过程：一、导入：1.欣赏一些动漫图片和食物。2.提问：（1）文具或其他用品都有哪些形状？（2）它的功能有哪些？（3）你最喜欢的是什么形状？ 3.出示课题-拟人的形象。二、新授：1.小结：生活中的物品形状是多种多样的。提问：（1）你觉得哪种文具或其他用品最有趣？（2）是怎样与拟人化的动漫形象相结合的？（小组交流发言：探究出动漫造型与文具的巧妙之处，表达对拟人化的动漫形象的喜爱之情。）2.师：我们通过刚才的讨论了解了拟人化的动漫形象造型的特点。现在，

6、我们来看一看动漫文具的色彩，它的色彩很亮丽并且有装饰感。（全班交流信息，感受拟人化动漫形象的灿烂色彩）3.欣赏共同搜集来的拟人化动漫文具。（鼓励学生在欣赏中思考、探究拟人化动漫形象的独特造型特点。）4.欣赏不同的动漫文具图片和实物。 （欣赏图片并感受学习及生活用品制作的不易）5.学生讲授自己文具的来历，激发学生树立良好的品质。6.讨论: 设计动漫文具及其他用品时应注意什么?怎样设计才更巧妙?三、艺术实践：1.个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。2.教师巡视指导.3.引导学生对作业进行评述,处分发表自己的看法.4.对学生进行爱护文具、保护环境的教育。板书设计：拟人的形象1.欣赏动漫图片2.出示课题-拟人的动漫形象3.讨论动漫文具的设计教学反思：