抽屉原理说课课件1课件.ppt

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1、一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利六年级数学下册第五单元六年级数学下册第五单元数学广角数学广角.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利教材分析教材分析为学习例为学习例3做好了铺垫做好了铺垫.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 知识与技能知识与技能：经历经历“抽屉原理抽屉原理”的探究过程，的探究过程，初步了解初步了解“抽屉原理抽屉原理”，会用，会用“抽屉原理抽屉原理”解决解决简单的

2、实际问题。简单的实际问题。 过程与方法：过程与方法：通过实际操作，经历整个思通过实际操作，经历整个思考过程，提高学生有根据、有条理地进行思考考过程，提高学生有根据、有条理地进行思考和推理的能力。和推理的能力。 情感与态度：情感与态度：通过通过“抽屉原理抽屉原理”的灵活运的灵活运用，用，提高学生解决数学问题的兴趣和能力，感受到数提高学生解决数学问题的兴趣和能力，感受到数学文化及数学的魅力。学文化及数学的魅力。教学目标教学目标.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利教学重难点教学重难点 教学重点：教学重点：经历经历“抽屉原理抽屉

3、原理”的探究过程，的探究过程，初步了解初步了解“抽屉原理抽屉原理”。 教学难点：教学难点：理解理解“抽屉原理抽屉原理”，并对一些简，并对一些简单实际问题加以单实际问题加以“模型化模型化”。教学准备：教学准备：多媒体课件、铅笔、文具盒等多媒体课件、铅笔、文具盒等.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 了解数学与生活的广泛联系，学会运用所了解数学与生活的广泛联系，学会运用所学知识和方法解决简单的实际问题，获得数学学知识和方法解决简单的实际问题，获得数学思考方法。思考方法。 教教设疑激趣法设疑激趣法讲授法讲授法实践操作法实践操作

4、法学学自主自主合作交流合作交流探究探究实验、观察、分析、推理实验、观察、分析、推理教法与学法教法与学法.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利一、游戏激趣，初步体验一、游戏激趣，初步体验二、操作探究，初步了解二、操作探究，初步了解三、深入研究，建立模型三、深入研究，建立模型四、运用原理，解决问题四、运用原理，解决问题五、游戏深化，小结全课五、游戏深化，小结全课教学流程教学流程.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和

5、科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利我把情况记录下来.00（4，0，0）4.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利我把情况记录下来.0（3，1，0）3.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利我把情况记录下来.0（2，2，0）22.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为

6、个人或少数人谋取私利我把情况记录下来.（2，1，1）2.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利共四种情况：共四种情况：（4 4，0 0，0 0） （3 3，1 1，0 0） （2 2，2 2，0 0） （2 2，1 1，1 1）不管怎么放总有一个文具盒不管怎么放总有一个文具盒里至少放进里至少放进2枝铅笔枝铅笔 。总有总有至少至少2.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利43=11（4，0，0） （3，1，0） （2，2，0）（2，1，1）至少数至少数：1+

7、1=2从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，从最简单的数据开始摆放，有利于学生观察、理解，调动了所有的学生积极参与进来。）调动了所有的学生积极参与进来。）.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 1、把、把5本书进本书进2个抽屉中个抽屉中 2、把、把7本书进本书进2个抽屉中个抽屉中 3、把、把9本书进本书进2个抽屉中个抽屉中 （学生不再一一列举摆法，学生不再一一列举摆法，而是直接分析、推理解决了类似的问题。完成从直观、形象思维而是直接分析、推理解决了类似的问题。完成从直观、形象思维到抽象、逻辑思维的过渡，发展学生的分

8、析、推理能力。到抽象、逻辑思维的过渡，发展学生的分析、推理能力。 ）不管怎么放，总不管怎么放，总有一个抽屉至少有一个抽屉至少放进多少本书？放进多少本书？为什么？为什么？学生小组合作交流，自由说理，引出抽学生小组合作交流，自由说理，引出抽屉原理，对抽屉原理进行简单的介绍。屉原理，对抽屉原理进行简单的介绍。 .一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 52=21 72=31 92=41 （学生对规律的认识是循序渐进的。在初次发现规律的基础上，然后用学生对规律的认识是循序渐进的。在初次发现规律的基础上，然后用“有余数除法有余数除法”

9、 形式表示出来，使学生学会借助直观，很好的理解了总有一个抽屉里比平均分得的书的本数多形式表示出来，使学生学会借助直观，很好的理解了总有一个抽屉里比平均分得的书的本数多1本。本。从从“至少至少2个个”得到至少得到至少“商商+1”个的结论个的结论 ）.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利（在例（在例1和例和例2的基础上，相信学生会用平均分的方法解决的基础上，相信学生会用平均分的方法解决“至少至少”的问题，将证明过程用有余数的问题，将证明过程用有余数的除法算式表示，让学生发现结论与商和余数的关系。的除法算式表示，让学生发现结论与

10、商和余数的关系。 ）.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 班上任意找来班上任意找来1313个学生，至少有个学生，至少有两个人同一个月生日的。为什么？两个人同一个月生日的。为什么？ 某工厂有某工厂有367人，请你证明至少人，请你证明至少有两个人是同一天生日。有两个人是同一天生日。 （练习题的设计遵循了练习题的设计遵循了“让学生接触这类问题让学生接触这类问题逐步熟悉这类问题逐步熟悉这类问题然后归纳这类问题的然后归纳这类问题的基本型基本型这类问题的变式型这类问题的变式型”。让学生找出题中的物体数和抽屉数，用抽屉原理解决具体问题

11、进行建模，。让学生找出题中的物体数和抽屉数，用抽屉原理解决具体问题进行建模，让学生体会抽屉的形式是多种多样的。）让学生体会抽屉的形式是多种多样的。） 独立完成，自由说理独立完成，自由说理.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 一副扑克牌一副扑克牌( (除去大小王除去大小王)52)52张中有四种花色，张中有四种花色，从中随意抽从中随意抽5 5张牌，无论怎么抽张牌，无论怎么抽, ,为什么总有两张为什么总有两张牌是同一花色的？牌是同一花色的？四种花色四种花色抽抽 牌牌游戏游戏 （这一类问题正是例这一类问题正是例3的知识，学生的思

12、维向纵深发展了，不但解决了问题，更让学生进一步理解掌握了的知识，学生的思维向纵深发展了，不但解决了问题，更让学生进一步理解掌握了“抽屉原理抽屉原理” ）.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利2、作业、作业： 找找生活中哪些问题可找找生活中哪些问题可以用抽屉原理来解释的，与以用抽屉原理来解释的，与同伴说一说。同伴说一说。1、小结全课。、小结全课。.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利创设情境创设情境建立模型建立模型解释应用解释应用抢椅子游戏，抢椅子游戏，抽牌游戏，抽牌游戏，小组合作的操作，小组合作的操作，同桌探讨交流同桌探讨交流 经历过经历过程程了解原了解原理理学会方学会方法法培养能培养能力力教学效果教学效果.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利板书设计板书设计抽屉原理抽屉原理小棒小棒 杯子杯子 总有一个杯子至少有总有一个杯子至少有 3 2 2 4 3 2 7 5 2 5 2 3 7 2 4 9 2 5 8 3 3 物体物体 抽屉抽屉 商商+1.一是作为领导干部一定要树立正确的权力观和科学的发展观，权力必须为职工群众谋利益，绝不能为个人或少数人谋取私利 .