2022年一下数学教案整理稿.pdf

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1、一年级数学 ( 下册 ) 教材分析全册教材安排：本册共安排 7 个单元。数与代数领域安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第二单元认识 100以内的数；第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的20 以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册， 把原一年级下册教学的

2、乘法的初步认识和16 的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有三点。一是20 以内的退位减法与20 以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20 以内加减法的一个单元分为两个单元。 又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把 20 以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减

3、笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。空间与图形领域安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。最后一个单元安排期末复习。 本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我

4、们认识的数”“小小商店”“假日小队”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 第一单元减法一、单元教材分析：本单元教学20 以内退位减法，这是在学生已经认识20 以内的数，掌握10 以内加、减法以及20 以内进位加法的基础上进行教学的，这部分内容对进一步学习数学知识以及学习其他知识来说，与20 以内的进位加法同样重要，因此，教学这部分内

5、容时，应切实给学生打好基础，使学生在理解的基础上能够熟练地掌握，这对学生今后的学习和发展有着十分重要的意义。二、单元教学目标：1使学生在理解的基础上掌握十几减9、十几减 8、 7、十几减6、5、4、3、2 的计算方法。2鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养学生思维的灵活性。3密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。三、单元教学重难点：教学重点：探究算法，正确计算。教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。四、单元教学内容及课时安排：1十几减 91 课时2练习一2 课时3十几减 8、7 1 课时4练习二2 课时5十几减 6、5、4、3、21 课时

6、6练习三1 课时7单元复习2 课时五、学情分析：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课题：十几减 9 主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 1 页例题和第2 页“想想做做”。教学目标：1. 经历从现实情境中提出问题、探索算法的过程，理解十几减9 的口算方法，并能正确地进行计算。2. 在观察、操作、比较、合作交流等活动中，体验算法多样化，发展思维的灵活性。3. 在参与探索与交流活动的过程中，获得成功的体验，感受与同伴合作的快

7、乐。教学重点： 能比较熟练地计算十几减9。教学难点： 理解十几减9 的退位计算方法。教学准备： 多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：小朋友们，小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳地跑来了，它对小猴子说：“我买 9 个” 。你能提出一个数学问题吗？学生互相说图意。全班交流，提出： ”还剩多少个 ?”的问题。提问：怎样列式？根据学生回答板书：139= 提问：应该怎样计算呢？二、动手操作，领悟算法1. 实物操作。讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2. 请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13 个怎样减去9 个？3. 小组汇报：你是怎样算

8、的？4. 结合学生的回答演示不同的算法。方法一：一个一个的减方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 10-9=1 1+3=4 方法四： 9+（ ）=13 9+（4）=13 5. 谈话：小朋友能用这么多方法来计算139，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）复备栏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 6. 试一试。出示： 14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。提示：

9、可以先用小棒摆摆再计算。反馈：指名学生口答，并说说是怎样算的。三、巩固应用，深化拓展1. 做“想想做做”第1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）先独立完成，再同伴交流。（3）全班交流算法。2. 做“想想做做”第2 题。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。3. 做“想想做做”第3 题。让学生独立计算，然后说说计算的方法。4. 做“想想做做”第4 题。你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。集体反馈。5. 做“想想做做”第5 题。游戏“夺冠军” ：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。四、总结评价，点拨学法1. 想一想，这节课

10、我们学习了哪些新知识？2. 这些知识你是怎样学会的？同桌先互相说一说，再告诉大家。（板书：十几减 9）五：布置作业补充习题板书设计：十几减 9 139=4 129=3 169=7 教后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课题：练习一 (1) 主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 3 页的第 14 题。教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9 的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意

11、识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7 打好基础。教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点： 熟练十几减9 的计算方法。教学准备： 课件教学过程：一、揭示课题，明确目标上节课我们掌握了十几减9 的算法，今天这节课我们要通过一些练习来巩固一下我们的新本领。二、基本练习，查漏补缺19+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（） 15-9=（） 9+ （）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（） 14-（）=9 17-（）=9 指生口答，集体反馈。212-9= （） 11-9=（） 17-9=（）请生上黑板板演，做完后口述计算过程。3听算练习

12、。师说题，生抢答，并说说自己是怎样算的。4先划一划，再填空。 （同步导学第2 页）（1）13 个，划去9 个，还剩下（）个。 （2）12 个，划去9 个，还剩下（）个。 学生独立完成，全班交流反馈。三、巩固练习，加深认识1做练习一第1 题。（1）分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问题。（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。2做练习一第2 题。复备栏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比

13、较一下每组题有什么特点，并通过计算、 比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。3做练习六第3 题。游戏“跳树桩” ：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思路。4做练习六的第4 题。学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。四、总结评价，点拨学法这节课你有哪些收获？十几减9 你会算了吗？五、布置作业，巩固提高补充习题教后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课题：练习一 (2) 主备人 ：序号：上课时间：

14、教学内容： 教科书第 3 页的 58 题。教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9 的计算。力求能正确地算出得数。2在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减8、7 打好基础。教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点： 提高学生的计算速度。教学准备： 课件教学过程：一、谈话激趣，复习旧知。谈话：今天老师接到数学王国的通知，他们想挑选一些同学担当数学王国的小超人。比如：守纪律小超人，爱动脑小超人，积极发言小超人等等。他们告诉我呀，小超人找得是越多越好，有没有信心当上小超人呀？（生：有）那就开始我们今天的数学学习吧，希望你们通过这节课的学习，都能被评为

15、数学王国里的小超人。二、基本练习，查漏补缺1争当“速算小超人”师：我们先来争当“速算小超人”，谁来试一试？出示：9+5 9+7 9+6 9+4 9+2 9+911-9 13-9 17-9 14-9 15-9 16-956-9 18-9+5 16-9-3 8+8-9 16-10+9指生口答，集体纠错。2填一填，比一比（同步导学第3 页） 。9+8（） 9+4（） 9+2 （） 9+7（）17-9 （） 13-9（） 11-9（） 16-9（）学生汇报，师小结：只要熟练计算20 以内的进位加，用“想加算减”的方法，就可以做到又对又快。3小结：我们班的小朋友真厉害，口算得又对又快，看来你们都是“速算

16、小超人”了。三、巩固练习，加深认识1. 做练习六的第5 题。学生独立完成在书上，交流时说说先算什么，再算什么？复备栏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 2. 做练习六的第6 题。游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写格式，最后由学生独立完成在书上，并在全班交流答案。3. 做练习六的第7 题。先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。4. 做练习六的第8 题。第 1 题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完

17、成在书上，再集体读一读。第 2 题，让学生独立完成后再交流。5. 补充题。出示：原来有13 只小鸭子，游走了9 只，还剩（）只。学生独立理解题目意思，列式计算。指生反馈，集体交流。三、总结评价，点拨学法想一想，这节课你有哪些收获？四、布置作业，巩固提高补充习题教后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课题：十几减 8、7 主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 56 页的例题及“想想做做”。教学目标：1经历从实际情景里提

18、出并解决问题的过程，理解十几减8、7 的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2使学生在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。教学重点： 能比较熟练地计算十几减8、7。教学难点： 理解十几减8、7 的计算方法。教学准备： 课件教学过程：一、创设情境，提出问题。激趣：小朋友们请看（出示情境图），白兔妈妈带着小兔也来了，你听，它在考小兔子：“如果要拿走8 把，还剩多少把？” 。可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？提问：怎样列式？根据回答板书：158=你想怎样计算呢？二、自主探索，领悟算法。1请大家先独立思考，再四人一

19、组互相讨论：15 个怎样减去8 个？2实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3小组汇报：你是怎样算的？4结合学生的回答演示不同的算法。方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 方法三： 8+（）=15 8+ （7）=15 5算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种算法最容易算？6试一试。谈话：书上 P5 “试一试”中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生完成后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。三、巩固应用，深化拓展。1做“想想做做”第1 题。（1）引导学生看图，说图意。（2）让学生独立完成在

20、书上，再集体交流算法。复备栏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 2做“想想做做”第2 题。让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。3做“想想做做”第3 题。先计算， 再比较。 使学生加深认识 “想加算减” 的方法。但不要求统一算法。4做“想想做做”第4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方法。5做“想想做做”第5 题。游戏“过独木桥” ：同学们，如果你们算对了就可以过

21、桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。（2）比较十几减8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、总结评价，点拨学法想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉同学们。（根据学生回答，板书：十几减8、 7）五、布置作业，巩固提高补充习题板书设计：十几减 8、7 15-8=7 教后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 课题：练习二 (1) 主备人 ：序号：上课时间：教学内容： 教科书第 7 页的第

22、 15 题。教学目标：1通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7 的计算方法。力求能快速正确地算出得数。2使学生在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3为继续学习十几减6、5、4、3、2 打好基础。教学重点： 使学生掌握算法并能正确计算。教学难点： 理解 8、7 加几和相应的减法的计算方法。教学准备： 课件教学过程：一、揭示课题，明确目标谈话：上两节课我们学习了十几减9、8、7 的知识，今天这节课我们要通过一些练习来巩固一下我们的本领。二、基本练习，查漏补缺1用自己喜欢的方法计算。11-7 14-8 15-7 17-8 13-7 11-9 13-8 16-7 12-7 17-9

23、 16-8 15-8 指生口答，集体纠错。2在里填上“”、 “”或“”。 （同步导学第5 页）13-8 12-7 14-8 14-7 12-9 14-7 15-8 16-8 13-7 14-8 11-7 16-9 反馈：指生汇报，并说说自己是怎样比较的？三、巩固练习，加深认识1做练习二第1 题。先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联系，引导加深理解“想加算减”的方法。2做练习二第2 题。学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。3做练习二的第3 题。以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。4做练习二的第4 题。（1）限制时间： 1 分半。老师计时，学生独立计算。（2）统计学生完成

24、情况，及时反馈鼓励。5做练习第5 题。复备栏精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什么方法做的，为什么要这样做？6做练习二第6 题。分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。四、总结评价，点拨学法想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7 的计算方法吗？五、布置作业，巩固提高补充习题教后反思：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - - 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -