2022年一个小山村的故事.pdf

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1、学习好资料欢迎下载一个小山村的故事教学设计（第一课时）教材简析：一个小山村的故事讲了一个美丽的小山村，由于这里的人们过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱了森林的防护能力，终于在一场连续的大雨之后， 咆哮的洪水将小山村卷走了的故事，告诉人们一个道理：不爱护自然，必将受到大自然的惩罚，毁坏山林就是毁灭自己。文字浅显却寓意深刻：保护环境、爱护绿色家园。文章时代感强，充分体现了语文课程工具性和人文性的高度统一。设计理念：语文课程标准指出： “阅读是个性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。 ”本课设计中，我通过创设情境，引领学生自读自悟；尊重学生独特的感受、体验和理解，以读代讲，读思结

2、合；同时注重发展学生的思维，提高个性化表达的能力，以求达到人文性和工具性的和谐统一。教学目标：1、认知目标：认识 “ 曾、葱 ” 等 5 个生字，会写 “ 曾、郁 ” 等 13 个字，掌握本课中由会写字组成的词语。2、能力目标：学会正确流利地朗读和背诵课文，背诵课文第1自然段。3、情感目标：感受小山村曾有的美丽，激发学生对美好、和谐生活的热爱与向往。教学重点： 培养学生有感情地朗读课文，感受小山村曾有的美丽。教学难点： 让同学们在读中体会，在读中理解，在读中得到美的熏陶和情感升华。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - -

3、 - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学过程：一、创设情趣，揭示课题1、播放课件，激发兴趣。多媒体呈现小山村的美景图片， 让学生用自己所学的成语来形容一下这个小山村（风景优美、风光秀丽、风景如画、山清水秀.）2、揭示课题这么美丽的山村， 大家想去那里住几天吗？去感受山村给我们带来的另一种绿色的田园生活吗？我猜想大家一定想去？那就让我们走进课文去寻找绿色的田园生活吧！板书课题：27.一个小山村的故事（设计意图： 通过创设情景，让学生不仅能带着轻松愉悦的心情进入学习，又能让学生在想象中集中了精神。从而激发了学生的学习欲望，为以下的教

4、学活动起到了关键性的铺垫作用。）二、初读课文，学习生字。（一）学习活动一：我会认1、 （出示课件）生字，开火车认读，齐读。2、学生说说哪些字在识记过程中注意的地方（ “囱”里面是“夕”不是“夕”） “量”中间“一”不能丢。葱中间“匆”的点不能丢. 3、谁能说说用什么方法记住生字？重点指导“葱” a.用辩一辩的方法。（“ 忽” 然加“ 一点”“草” 就是葱） b.用加以加的方法。（“ 草” 字头加“ 匆” 字加“ 心” 字底） （设计意图： 通过生字教学， 培养了学生的自主识字的能力，收到了极好的识字效果。）（二） ）学习活动二：我会读精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

5、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载指名分段朗读课文。1、指名读第一自然段，简评后相机出示课件： （郁郁葱葱、清澈见底、婉转）齐读。2、第二自然段谁有信心？简评后相机出示课件：（裸、裹）说说这两个字有什么异同？继而理解字义。3、第三自然段，谁来读？（指出：省略号停顿要稍长些，给别人一些想象的空间。）4、第四自然段，指名读。5、第五自然段，谁来挑战？这段的哪个词要读得响亮些？（咆哮）为什么？6、最后一段一起读，相机板书：无影无踪（指导学生用字意相加的方法理解词义。）（设计意图：

6、通过检查同学们的朗读， 充分发挥学生学习的主动性，同时也重视了学生主动积极参与的过程，有效地体现学生的主体地位。 ）（三）学习活动三：我会说快速默读课文， 想一想：这篇课文讲了一个什么故事？（出示课件）课文主要讲： 曾经，有一个（）的小山村，由于（） ，最后，小山村（）的故事。1、同桌互相说一说。2、指名说。3、全班齐读。（设计意图：通过再读课文后填空， 使学生进一步熟悉了课文内容，并通过说一说加强了语言的感受和内化，促进了学生的语言的发展进精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6

7、页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载而打到积累语言的目的。 ）（四）学习活动四：我知道精学第一自然段1、快速地读读第一自然段，想想这段是围绕哪一句来写的？用笔画出来。2、出示课件：山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。（品读，突出“美丽 ” ） 相机板书：美丽3、这个美丽的小山村是围绕哪些景物来写的？用笔圈出来。相机板书：树林、小河、鸟儿、鱼儿4、出示课件： “山脚下，曾经有过一个美丽的小山村。山上是树林，村边是小河。 人们每天都能听见鸟儿在歌唱，看到鱼儿在游逛。”这句与原文对比哪句更美？为什么？5、让学生理解“郁郁葱葱、清澈见底”然后课件演示，最后品读句子： “山上是郁

8、郁葱葱的树林，村边是清澈见底的小河。”6、多美的小山村啊 !生活在这里的人们都能怎么样？（分男、女生读第一自然段最后一句。 ）7、指名理解“婉转”，然后播放“鸟鸣声”理解，最后品读句子： “人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱，看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。”8、学生配乐朗读第一自然段。（设计意图： 从“我会读”到“我知道” ，这样以读为主的梯度设计，让学生在读中理解、读中体会，突出了学生的主体地位，尊重了个性发展，并发挥了他们的思维创造力。 通过播放课件带领学生初次欣赏小山村的美丽， 联系文中的第一段， 更深刻地了解小山村美的如精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - -

9、- - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载诗如画，让学生感受到这是一处人间仙境，世外桃源，美的让人流连忘返，并通过朗读把这种美表达出来。 ）（五） ）学习活动五：我会背1、出示课件：背一背山脚下， （）有过一个（）的小山村。山上（） ，村边（） 。人们每天都能听见（） ，看到（） 。2、指名背，男女对背，分组背，齐背。（设计意图： 通过“背一背”练习背诵课文，巩固了对课文内容的理解，积累了优美的词句。分组背，男女对背的形式，培养了学生的合作意识。）三、总结课文，拓展练习1、作者写第

10、一自然段采用了怎样的写法？（先概括后具体的方法）2、问：我们前面学的哪些课文也有这种写法？3、下面，我们就采用这种先概括后具体的方法完成“小练笔” . 4、 （出示课件）小练笔： a、公园里的花可真美呀！ b、动物园里的动物可真多呀 !(任选一题，四人小组先说一说，然后再写一写，最后汇报 ) （设计意图： 通过“总结课文，拓展练习”让学生不仅掌握了作文的一种写法，还培养了学生“说”和“写”的能力，并提高了他们的合作精神。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载板书设计：27. 一个小山村的故事美丽树林小河？鸟儿鱼儿无影无踪（设计意图： 简约、形象，使文章内容，核心主旨一目了然，并为下一课时设置了悬念。）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -