2022年一个小村庄的故事教学设计2.pdf

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1、学习好资料欢迎下载一个小村庄的故事教学设计第二课时刘家沟小学南亮亮教学目标 : （一）知识与技能1. 在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。、2. 理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3. 能有感情地朗读课文。 、（二）过程与方法创设情境，以读为主，小组讨论自学（三）情感态度与价值观1. 领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。2. 引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。教学重点 : 1. 理解小村庄消失的过程和原因。2. 理解含义深刻的句子。教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学用具 : 多媒体课

2、件教学过程 : 一. 播放子长县 20XX年7.4 洪灾视频师：20XX年7月4日，子长人民遭遇了百年不遇的大洪灾。万马奔腾般的洪水无情的吞噬着子长大地。洪水直穿，四路口，南河，瓦窑堡钻采公司，洪水门前一扫而过。一辆辆轿车被卷走了，一孔孔窑洞淹没了，倒塌了，子长人民来不及携带他们拼搏一生攒到的家当，有的甚至连衣服都来不及穿， 就赤身裸体的向子长县城的最高点爬去，躲避洪灾，人心惶惶。如此漂亮的小洋楼顷刻间轰然倒塌。是啊。曾经有这样一个美丽的小村庄。就是被这样一场咆哮的洪水卷走了， 今天， 就让我们一起走进这个美丽的小村庄，一起去了解这个小村庄的故事。师板书课题一个小村庄的故事二. 品读课文（一）

3、示自学指导一 : 自由读课文 , 思考小村庄原来是什么样的? ( 复习) 生汇报展示 . （引出第一自然段小村庄原来的样子?）1. 自由读 , 画出并体会优美的词语 : 郁郁葱葱 , 清澈见底 , 湛蓝深远 , 清新甜润. 2. 读出小村庄的美丽 .( 花样读 ) 师随机将小村庄美丽的图片贴到黑板上。那里绿树成荫，鲜花盛开。人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后小村庄怎样了？（引出第五自然段）( 二) 齐读第五自然段 ( 课件出示第五自然段 )自学指导二：这个小村庄到底是被什么毁灭的?“所有靠斧头得到的一切”是指什么？（小组自学讨论汇报）精品资料 - -

4、 - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载 ( 三) 出示自学指导三 : 自学指导三：为什么一个森林郁郁葱葱，河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润的小村庄最后会什么都没有了呢 ？是什么造成的 ?你是从课文中的哪些段落知道的？（小组自学讨论交流展示）1. 学习第二自然段 : (1) 指名读 , 质疑师: 读了这一段 , 你知道了什么 ? 生: 我知道因为村里人砍树 ., 山坡上才出现了裸露的土地. 师: 你从哪些句子知道是村里人砍树的?

5、 （课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。(2) 相机指导理解用词 : A. “谁”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“裸露”（3）句子训练（课件出示） 谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具） ，谁家（想烧饭）就拎起斧头到山坡上砍树。 2. 学习第三自然段师: 人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？生: 人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树. 课文中说 : 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（1）( 课件出示 ) 一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大（2）一年

6、年一代代可以换成哪个成语？说明什么？（3）理解“柴烟”柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。（4）指导朗读3. 学习第四自然段过渡：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头， 日子过得还都不错。 可是最后 ,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处. （1）理解“不错”是真正的不错吗? （2）情境再现美丽的村庄 , 想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？自学指导四：1. 小练笔：这篇课文，你最想对小村庄里还活着的人说些什么？(可以选择不同的角度， 说说自己的想法： 可以批评人们的错误行为； 可以表达自己的同情之心；可

7、以对人们今后的生活提出建议等。）小组内汇报交流（3）谈感受 : 生: 我知道这样不错的日子不会太长, 因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害 . 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载生: 我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。生: 我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！生: 他们在慢性自杀 . 当洪水来临

8、时 , 他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。（4）有感情地朗读课文。三. 拓展延伸师课件出示环境污染的图片并随机解说，激起学生保护环境的意识。图上这位面目狰狞的老大娘就是因为长期饮用不干净的水而得了食道癌，这位食道癌晚期患者最大的心愿就是想喝口干净的水。蔚蓝的大海是鱼儿的故乡，如今却成了鱼儿的地狱。 成堆的垃圾到处都是， 就连鸟儿也哀鸣了， 美丽漂亮的住宅区浸泡在有毒有害的大气中，试问，你愿意住在这样的环境中吗？就连我们小学生也要戴着口罩上课，蒙着红领巾放学，成片的树木倒下，堆积如山。我们为环境的恶化而痛心。作为一个子长人民，你认为自己今后要怎样做？生交流回答四. 总结：不保护

9、环境，大自然一定会严厉的惩罚我们的。我们要吸取这个沉痛的教训, 就让我们一起爱护森林 . 爱护大自然 ! 让绿色永驻地球，让绿色永驻子长。让子长洪灾历史不要再次重演。五. 延伸作业心动不如行动。 面对如此怵目惊心的环保问题， 我们小学生能做什么呢？我们就从自我做起，为我们子长的绿色家园添砖加瓦！保护子长，保护环境，保护地球。就请各小组以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报六.板书设计 : 一个小村庄的故事（保护环境）（保护大自然）精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页

10、 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载一个小村庄的故事说课稿今天我说课的内容是九年义务教育人教版第5 册的课文一个小村庄的故事 。这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严重的破坏， 最后受到了大自然严厉的惩罚整个小村庄都被咆哮的洪水卷走了， 那个美丽而宁静的小村庄从此消失的无影无踪。它告诉了人们要爱护树木，保护大自然的生态环境。整组课文都是围绕着“保护环境”为主题，通过质朴、 深蕴的语言， 优美真实的课件演示，将学生带入了一个全新的视野窗口，从这个窗口里他们看到了历史环境的巨大变迁， 激发了他们内心强烈的的情感共鸣，深深感受到环境

11、保护的重要性，从而深化了主题。下面我把它从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这个方面进行说课。一、教材分析首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的主要意图，和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。知识目标：有感情的朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。二、教学重点：它采用了设置悬念的方式， 引发学生的创造思维， 因此我们认为这篇课文的教学重点是了解小村庄变化的原因。三、教学难点：体会课文中蕴含的道理

12、是本课的教学难点。四、教法和学法：在这堂课中，我们综合了观察法、谈话法、讨论法、随机通达教学、自上而下教学设计及情境性教学方法来引导学生自学、讨论、交流。五、教学过程在本课的教学中， 我们采用了自主学习、 合作探究的教学方式， 实践与想象充分结合的教学方法， 为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一） 、创设情境，激活情感在这里，一个山清水秀、 鸟语花香的小村庄在老师的故事中娓娓而来，通过直观画面，直接刺激学生的视觉思维， 首先学生感受到“美”的氛围。然后画面急剧变化，突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄，从声音、 画面方面激活学生潜在的情感。让他

13、们的思维处于一种张开的状态，在他们幼小的心灵里， 感受到村庄从“美丽”到“毁灭”的过程给他们带来的那种震撼心灵的感觉。第一次与大自然进行心灵碰撞为他们理解村庄的消失奠定了情感基础。（二） 、模拟调查，渗透新知在学生自由读课文的基础上， 深入了解小村庄变化的原因。 并且采用新颖而独特的教学方法激发学生的兴趣和强烈的求知欲。在教学中，课件演示让学生看到了一个色彩斑斓的情感画卷。 在这个时候， 学生的心里一定有很多的疑问，很多的想法，再运用模拟调查的方式， 首先激起学生的兴趣， 小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，学生通过刚才的课件观看， 听老师逐步深入精品资料 - - - 欢迎下

14、载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的引导，拉近了学生与课文之间的时空距离。学生心里那么多的“问号”就会在他们自己的探索中一步一步的清晰、明显。（三） 、自主释疑，知识反馈。新课程标准提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人，在这课里，要引导学生根据单元训练目标，让学生提问，把学习的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中， 我们以课堂为主阵地， 始终将“分组讨论、 合作交流

15、”作为一种激活课堂信息交流、 促进学习目标达成的有效教学方式。首先是讨论前留出足够的时间给学生，让学生开展观察思考, 比如：什么都没有了所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。 。学生经过有目的地观察和有意识地思想，有针对性去讨论， 对问题产生了独特的想法， 才能充分、深刻地发表自己的见解。弄明白“所有靠斧头得到一切”不仅仅指前面提到的用斧头得到的房子、家具还有靠斧头得到的所有不错的生活。讨论中学生都有各不相同的想法，有的是成熟的见解， 有的仅仅是幼稚的疑问。 这些想法， 都使学生有一种“一吐为快”的心理需求，此时，正是讨论的最佳时机。讨论时，引导学生有序地发言，特别注意让只习惯于说的学生有“

16、听”的耐心，使羞于发言的学生有“讲”的信心，从而使每个学生都能有条理地将自己的意见充分表露，使课堂讨论呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。讨论后，再引导学生进行整理，对于这些意见的“联结点”， 让学生从中归纳出正是因为这些村民乱砍乱伐，造成了对周围环境的破坏， 最终受到了大自然的惩罚， 由此看出保护环境的重要性。然后让学生通过多种形式的读，来体会文章中所蕴含的深刻道理。（四） 、发展思维、深化主题孩子们对大自然总是有一种莫名的亲近，而且还有着意想不到的创造潜能。学完全文后， 采用记者采访的形式， 让学生谈谈自己的感受来发展学生的创造性思维。古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引放”的教学方式下，教师始终通过充沛的情感， 用生动语言掀起学生情感的波澜，使自己和学生的情感融为一体。六、板书设计：这堂课的板书设计非常简单但又层层进入，从直观上一目了然但又意义深远，从而深化了整个主题。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -