立足教材提高初中生的英语写作能力优秀获奖科研论文.docx
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1、立足教材,提高初中生的英语写作能力优秀获奖科研论文 英语写作是初中英语教学的一个重要组成部分。长期以来,英语写作教学一直是英语教学中的薄弱环节之一。初中英语写作训练大多以学生写、教师讲评为主,而且在讲评时主要以教师向学生提供范文为主。很多教师认为课堂中的写作训练低效,并且影响正常的教学进度。还有部分教师过于强调学生自主练习,忽视了教师的指导作用。教师种种教学理念的偏差导致了学生在写作时无从下笔,写作信心不足。大多数初中生畏惧英语写作,一篇90字左右的文章对于很多学生来说是一个很大的挑战。因此,作者认为教师要以教材为载体,循序渐进,由控制性写作到提示性写作,进而过渡到学生的自由写作,从而有效提高
2、学生英语写作训练成效,提高学生的英语写作技能和综合语言运用能力。 一、提高初中生英语写作能力的教学实践 1.控制性写作训练 控制性写作是指对学生语言的控制,目的是帮助学生在学习单词、短语和句型的过程中,积累、巩固、记忆、内化所学的语言知识,写出语法正确的句子或语篇。教材为学生提供了大量的词汇和句型,教师可以用转换句型、句子翻译、模仿造句、一句多译、短文填词等方法,为学生的自由写作打下扎实的基础。例如,(译林版)牛津初中英语教材9A Unit3 Reading,这一单元的单词、短语和固定搭配较多且比较重要。重点单词及短语有:deal with, have no choice but to do
3、sth, refuse to do sth, accept, hardly, spare time, doubt, whether, offer some useful suggestions, be worth doing sth, be of great value to sb, plenty of, be strict with sb/ in sth, achieve a balance between study and hobbies, either等。针对这些重点单词及短语,作者设计了不同的巩固练习: (1)根据课文内容回答问题,借助于问题复述课文 What is Simon cr
4、azy about? What is his dream? What is his problem? (这个问题的答案比较长,教师可以板书关键词: plenty of, stay out, late to play football, play for three hours, forget when to stop, allow sb to do sth, be strict with, feel stressed and angry, advise me how to achieve a balance between.) (2)一句多译 我不知道该如何处理这些旧书。(I dont kno
5、w how to deal with these old books./ What to do with these old books.) 你能给我一些有用的建议吗?(Can you give me some useful advice?/ Could you offer me some useful suggestions?) 我除了走着回家别无选择。(I had no choice but to walk home./ I could do nothing but walk home.) (3)课文填空 . Im a Grade 9 student. I have a problem,
6、and I dont know (怎样处理它). I have a lot of homework every day and I (除了完成作业别无选择). I often (熬夜来完成练习), and then feel tired the next day. Sometimes, I want to (拒绝做这么多作业), but usually I just accept it. I understand that (准时做作业并上交是重要的). However, I (几乎没有空余时间) for my hobbies. I (怀疑是否值得这么努力学习). 九年级的课文比较长,教师如果
7、要求学生背诵全文会增加学生的学习负担,在课堂中教师可以要求学生根据课文内容回答问题或者进行课文填空,降低语言表达的难度,学生可以循序渐进地巩固和积累词汇和语法,为将来的自由写作打下扎实的基础。 2.提示性写作训练 控制性写作训练为学生积累了大量的单词及短语,这时,再让学生进行提示性写作训练具有重要的意义。提示性写作训练主要侧重于不同体裁的写作提示、语篇衔接提示、语篇结构提示等。 (1)关注连接词,提高语篇衔接能力 恰当使用连接词能使文章流畅,过渡自然。教师要引导学生关注教材中连接词的使用,并引导学生学以致用。例如,(译林版)牛津初中英语教材9A Unit3 Integrated Skills
8、A3部分是一篇报道,需要学生利用听到的信息补全。在这篇报道中,出现了很多连接词,如,but, also, still等。教师可以归纳初中阶段学过的常用连接词,再让学生给一篇缺少连接词的文章加上恰当的过渡性词语。 (2)关注文章体裁,注意写作格式 译林版教材中所选的文章包括各种体裁,如人物传记、信件、日记、新闻报道、记叙文、说明文、议论文等。教师要有意识地引导学生分析各种体裁的特点,布置适当的写作任务让学生仿写。教师还可以引导学生关注不同体裁的文章中的一些有用的句子,例如,推荐信:Were writing to recommend. as. We think he/she will be an
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