3.《次北固山下》公开课-课件.pptx

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1、1.听写本，黑色笔、红色笔。2.背默观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。（错一连同所在诗句订正五遍）课前三分钟准备课前三分钟准备次北固山下次北固山下王湾标题解读：次北固山下选自全唐诗。“次”：“北固山”：停留停留山名，在今江苏镇江北。山名，在今江苏镇江北。 王湾，洛阳人，唐代诗人。王湾，洛阳人，唐代诗人。博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛博学工诗，诗虽流传不多，但在诗坛享名甚大。享名甚大。 此诗是诗人王湾中进士后，第二年出游吴地时所作。他常来往此诗是诗人王湾中进士后，第二年出游吴地时所作。他常来往吴楚之间，吴楚之间，当时诗人泊船于江苏镇江北固山下所作。正值冬尽春来，当时诗人泊船于江苏镇江北固山下所作

2、。正值冬尽春来，旭日东升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，旭日东升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，生起思家之意，故生起思家之意，故作此诗。作此诗。学习目标学习目标1. 1.准确、流利、有感情地准确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵朗读诗歌并背诵，体会诗人的思想，体会诗人的思想感情。感情。（重点）（重点）2. 2.运用运用丰富的想象力丰富的想象力，对诗句进行拓写。，对诗句进行拓写。（重点）（重点）3. 3.品读诗句，提高品读诗句，提高赏析诗句赏析诗句的能力，领悟诗中所蕴含的的能力，领悟诗中所蕴含的哲理哲理。（难点）（难点）文学知识：律诗的特征律诗的特征1.共有八句；2.二、四、六、八句押韵；3.首

3、联、颔联、颈联、尾联；4.颔联和颈联都是对偶句；5.根据每一句诗的字数又分为五言律诗和七言律诗。次北固山下次北固山下 王湾客路青山外，行舟绿水客路青山外，行舟绿水前前。潮平两岸阔，风正一帆潮平两岸阔，风正一帆悬悬。海日生残夜，江春入旧海日生残夜，江春入旧年年。乡书何处达？乡书何处达？归归雁洛雁洛阳阳边边。押-an韵韵脚五言律诗听录音，注意本诗的停顿和韵律 次/北固山下（首联）客路/青山/外，行舟/绿水/前。（颔联）潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。（颈联）海日/生/残夜，江春/入/旧年。（尾联）乡书/何处/达？归雁/洛阳/边。结合注释，疏通文意（首联）（首联）我要走的道路，正从青青北固山向远方伸

4、展，江上碧波荡漾，我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。我乘船向前。（颔联）（颔联）潮水上涨，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水面上的风潮水上涨，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，水面上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。吹拂着，一叶白帆高高悬挂。（颈联）（颈联）夜还未消夜还未消尽尽，红日已从海上升起，（驱散大地的黑暗）；江上，红日已从海上升起，（驱散大地的黑暗）；江上春早，旧年未过，新春已来，（大江上弥漫着温暖的气息）。春早，旧年未过，新春已来，（大江上弥漫着温暖的气息）。（尾联）（尾联）我多么思念故乡，家书已经写好，我多么思念故乡，家书已经写好，如何寄回家园？掠过如

5、何寄回家园？掠过 天空的天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把家书捎到北归鸿雁啊，拜托你们，把家书捎到洛阳洛阳。整体感知本诗表达了漂泊在外的游子对家乡的思念，你从文中哪些地方可以看出来？请找出有关的词语或句子，谈谈自己的看法。整体感知本诗表达了漂泊在外的游子对家乡的思念，你从文中哪些地方可以看出来？请找出有关的词语或句子。次北固山下次北固山下客客路青山外，路青山外，行行舟绿水前。舟绿水前。乡书何处达？乡书何处达？归雁归雁洛阳边。洛阳边。（次，停宿）（次，停宿）（旅途奔波）（旅途奔波）（典故典故“雁足传书雁足传书”） 典出汉书苏武传。苏武奉汉武帝之名出使匈奴，被匈奴无理扣押多年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝

6、和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣，单于诡称苏武已死。后来汉使探知实情，声言汉天子在上林苑射得大雁，雁足系有苏武所写帛书，言明在某泽中。单于不得已，交还苏武。后遂以“雁足传书”指大雁能传递书信。雁足传书雁足传书 用典：引用古籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。主旨句：乡书何处达？归雁洛阳边。主旨句：乡书何处达？归雁洛阳边。 运用运用用典用典的修辞手法，运用的修辞手法，运用“雁足传书雁足传书”的的典故典故，委婉含委婉含蓄蓄地寄托诗人的思乡之情。地寄托诗人的思乡之情。“客路青山外，行舟绿水前。客路青山外，行舟绿水前。” 点题，写诗人出游在外，客行他乡的情景。暗含羁旅漂泊之感，与尾

7、联“乡书”“归雁”相呼应。1.有感情地朗读“潮平两岸阔， 风正一帆悬”，并说说这一联展现了一幅怎样的图景？描述画面描述画面方法指导：描述画面方法指导：1. 1.翻译诗句翻译诗句；2. 2.补充扩写，突出景物特点；补充扩写，突出景物特点；（可加入修饰语、修辞等）可加入修饰语、修辞等）3. 3.运用想象和联想，补充诗句空白部分。（背景、人物运用想象和联想，补充诗句空白部分。（背景、人物+ +活动、情感）。活动、情感）。1.有感情的朗读“潮平两岸阔， 风正一帆悬”，并说说这一联展现了一幅怎样的图景？描述画面翻译诗句：翻译诗句：潮水上涨，江面似乎与岸齐平；风势正顺，船帆高高悬挂。潮水上涨，江面似乎与岸

8、齐平；风势正顺，船帆高高悬挂。突出特点：突出特点：潮水上涨，潮水上涨，江水浩淼，放眼望去，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸江面似乎与岸齐平，齐平，整整个江面十分开阔个江面十分开阔。风势正顺，。风势正顺，一叶一叶白白帆高高悬挂。帆高高悬挂。补写空白：补写空白：（诗人乘船在江面前行诗人乘船在江面前行），），潮水上涨，潮水上涨，江水浩淼，放眼望江水浩淼，放眼望去，去，江面似乎与岸江面似乎与岸齐平，整个江面十分开阔齐平，整个江面十分开阔。（江（江面上的风吹拂着面上的风吹拂着），风势正顺，风势正顺，一叶一叶白白帆高高悬挂。帆高高悬挂。追问：追问：“潮平两岸潮平两岸阔阔， 风正一帆风正一帆悬悬”中中“阔阔

9、”“”“悬悬”用得好用得好不好，简要说出理由。不好，简要说出理由。 炼字炼字：即根据内容和意境的需要，精心挑选：即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表最贴切、最富有表现力现力的字词来表情达意。（如：春风又绿江南岸）的字词来表情达意。（如：春风又绿江南岸）“炼字”答题思路：1.该词的表现对象是什么；2.该词对这个对象进行了怎样的描写（即展开联想把该字放入原句中描述景象）；3.表现得怎样（准确、鲜明、形象、生动、含蓄、凝练、淋漓尽致等）。“潮平两岸阔，潮平两岸阔， 风正一帆悬风正一帆悬”中中“阔阔”“”“悬悬”用用得好不好，简要说出理由。得好不好，简要说出理由。 好。好。 “阔阔”，是潮

10、平的结果，春水初涨，与两岸齐平，整，是潮平的结果，春水初涨，与两岸齐平，整个江面十分开阔，个江面十分开阔，写出江面恢弘阔大的特点写出江面恢弘阔大的特点。 “ “悬悬”，写，写出出风顺江吹来、船帆悬空高挂的景象风顺江吹来、船帆悬空高挂的景象。两句。两句以小景传大景之以小景传大景之神神，把平野开阔、大江直流、波平浪静的景象把平野开阔、大江直流、波平浪静的景象生动传神生动传神地表地表现出来。现出来。名句赏析：名句赏析：“海日生残夜，江春入旧年”历来被人们称赞，请从修辞的角度进行赏析。运用运用_的修辞手法，的修辞手法，“ ”“ ”和和“ ”“ ”赋予赋予_人人的情感和意志，的情感和意志，生动地描绘生动

11、地描绘_的景象。的景象。表达了作者表达了作者_。拟人拟人生生入入“日日”和和“春春”夜将尽未尽朝阳已从海上升起夜将尽未尽朝阳已从海上升起、旧年未过而新春已来旧年未过而新春已来乐观、积极向上的思想感情乐观、积极向上的思想感情哲理：本句在描写景物中，蕴含自然理趣，哲理：本句在描写景物中，蕴含自然理趣，新事物必然代替旧事物新事物必然代替旧事物，给人以乐观、积极向上的力量。给人以乐观、积极向上的力量。总结归纳首联：点明主题，暗含旅途奔波之苦；首联：点明主题，暗含旅途奔波之苦；颔联：以小见大，写船上所见景色；颔联：以小见大，写船上所见景色；颈联：既写景，又蕴含颈联：既写景，又蕴含新事物必然代替旧事物的新

12、事物必然代替旧事物的哲理哲理；尾联：设问、用典尾联：设问、用典，抒发思乡之情。（，抒发思乡之情。（主旨句主旨句）全诗首尾呼应，浑然一体。全诗首尾呼应，浑然一体。课堂小结： 诗人借景抒情，细致描绘了旅行途中开阔秀丽的景色。表达了诗人的思乡之情，也流露出诗人积极乐观的生活态度！课外拓展：1.莫道春来便归去，江南虽好是他乡。王恭春雁2.他乡逢七夕，旅馆益羁愁。孟浩然他乡七夕3.人言落日是天涯，望极天涯不见家。李觏乡思4.想得家中夜深坐，还应说着远行人。白居易邯郸冬至夜思家随堂检测：1.站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘站在江边，微风轻拂，江水浩淼，波平浪静，一叶白帆悠然地飘荡在江面上，恰似王湾次北固山下中荡在江面上，恰似王湾次北固山下中_的美景。的美景。2.次北固山下中描写江水浩渺、视野开阔景色的诗句次北固山下中描写江水浩渺、视野开阔景色的诗句_。3.次北固山下中蕴含着事物发展的前进性，新事物终将取代旧次北固山下中蕴含着事物发展的前进性，新事物终将取代旧事物哲理的事物哲理的诗句句_。4.诗人借“鸿雁传书”，抒发思乡之情的诗句：_。潮平两岸阔潮平两岸阔 ，风正一帆悬风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年乡书何处达，归雁洛阳边乡书何处达，归雁洛阳边课后作业：1.背诵并默写本诗；2.完成五三习题。