2022年一级下册《认识人民币》教案.pdf

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1、【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学一年级下册。【教材分析】认识人民币是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学一年级下册第五单元的内容。是在学生学过100 以内数的认识基础上进行教学的。实验教材与原义务教材相比。 创设了丰富的问题情境。 更能激发学生认识人民币的欲望；改变了编排顺序。将分、角、元的认识变为元、角、分的认识。顺应了学生的日常生活经验； 增加了购物活动等。 这是第一课时的教学， 重点是在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。【学情分析】人民币与人们的生活密不可分。在此之前，学生见过、认过、用过一些人民币。己经有了一些关于人民币的初步认识。因此

2、我设计本课时注意了从学生己有的生活经验和认知水平出发。一年级学生平时用钱不多。 经验少。 使用的钱币面值比较小。 因此教学难点是初步掌握元、角、分之间的换算。会用人民币买东西。【教学目标】（一）知识与技能目标1. 能识别各种面值的人民币。知道人民币的单位。知道 I 元=10角，1 角=10分。初步学会简单的元、角、分间的换算。2. 通过元、角、分之间的换算。初步培养学生的推理能力；通过模拟使用人民币，初步培养学生的实践能力、小组合作能力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页

3、- - - - - - - - - - （二）过程与方法目标让学生经历兑换钱币、购物等过程。从中探索人民币之间的关系。（三）情感态度目标1. 通过学习活动。使学生感受数学与生活的密切联系。体验学习数学的乐趣。2. 知道爱护人民币。学会计划、节约用钱。【教学准备】1. 教师准备电脑课件。2. 学生准备学具：人民币。3. 学生在课前搜集有关货币的知识。【教学过程】一、激趣导入1. 电脑出示“ O，问学生：这是什么？学生可能会说是：星星、太阳、豆子、葡萄、橘子、纽扣、眼珠二“2.纽扣、葡萄、橘子买这些东西就要用钱。钱也叫货币。课前。老师请同学们了解有关货币的知识。现在你愿意把你了解到的知识说给大家听

4、吗？学生交流课前搜集到的知识。3. 你们了解的知识真不少！今天，我们一起来认识我国的货币人民币。板书：认识人民币4. 你还想知道人民币的哪些知识？【设计意图】：课始以开放性问题激发学生的创造思维。通过课前搜集信息，培养学生搜集和处理信息的意识和能力，初步感受数学与生活的密切联系。体会精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 到数学来源于生活。通过提问。培养学生的问题意识，激起学生探究欲望，促使学生主动学习。二、探究新知（一）认识各种面值的人

5、民币I. 投影出示各种面值的人民币。请学生上台介绍自己认识的人民币。教师随机板书。2. 小结。然后说明人民币的单位有元、角、分。（二）探究元、角、分之间的关系1. 老师这儿有 1 元钱（教师出示），我想和同学们换成角币谁愿意和我换？（1）师生兑换钱币。并让学生说明兑换的理由。（2）小结并板书： 1 元=10 角 2. 1 角钱换成分币。怎样换？（1）小组活动：生生兑换钱币。（2）全班交流并说明理由。（3）小结并板书： 1 角=10 分（三）创设生活情境。尝试兑换人民币1. 生活中我们经常遇到这样的事（电脑出示）：你要买一张 8 角钱的邮票。而你手中只有一张1 元的钱”坐无人售票车需要1 元。你

6、只有一张 5 元的钱要交书费45 元。老师因找钱不便。 希望你能正好交 45 元。而你只有一张 50 元的钱请你选择自己喜欢的问题。说说你会怎么办。2. 小组活动：学生在小组内讨论、交流。3. 全班交流、评价。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - （四）反馈练习。兑换人民币电脑出示：一张2 元可以换（）张 1 元。一张 5 元可以换（）张 1 元。一张 10 元可以换（）张 1 元。一张 20 元可以换（）张 10 元。一张 50 元可

7、以换（）张 10 元。一张 100 元可以换（）张 10 元。可以换（）张 50 元。你能回答哪些问题就回答哪些。【设计意图】：因为学生已见过、认过一些人民币，所以教学例1 时只作简单处理。教学难点时，用师生、生生兑换钱币的方法，理解元、角、分之间的关系，贴近学生生活。又充满情趣，注重营造师生互动、生生互动的学习氛围。并让学生在生活情境中学习，体现数学来源于生活的思想。V个学习过程，通过小组合作、自主探索、交流讨论等形式。充分体现学生的主体作用。培养了学生团结合作的精神。三、实践应用学生拿出课前准备好的手工作品，先互相欣赏一下。 然后，用手中的学具人民币进行买卖。 比一比。谁能用最便宜的价钱买

8、到自己喜欢的东西。谁能将自己的作品卖得价钱最高。1. 学生自由买卖。2. 全班交流。3. 课堂总结并对学生进行爱护人民币、节约用钱的教育。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 【设计意图】：设计购物活动，使学生在有趣的活动中应用所学知识。培养学生学习数学的兴趣。初步培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；同时。使学生初步感受用智慧和劳动可以换取人民币。并对学生进行合理计划、 节约用钱的教育。四、课外实践1. 课下到商店或超市调查几种物品

9、的价格。选择几种自己感兴趣的记录下来。2. 回家后自己试着帮妈妈买一次东西。【设计意图】：下节课学生要认识用小数表示的物品的价格。市场上商品的价格都是用以元为单位的小数的形式出现的，学生亲自去调查并记录物品的价格， 既为下节课的学习作铺垫， 也是为了继续培养学生搜集、处理信息的能力。 通过实际购物， 让学生把课堂所学知识应用于生活。体会数学为生活服务。培养学生的应用意识。并能提高学生社会交往和社会实践能力。【课后反思】因为注意了从学生己有的生活经验和认知水平出发，在教学认识人民币、 换算人民币时节省了不少时间。 生动有趣的情境创设。 不但提高了学生参与的兴趣。而且学生在参与课堂活动的过程中学习知识、内化知识、 运用知识。 教学主要采用自主探究、 合作交流的学习形式， 课堂气氛生动活泼， 真正体现了学生的主体地位。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -