2022年一级下第五单元备课.pdf

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1、第五单元单元备课年级一学科语 文备课人张洪霞教材分析智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由识字5、四个太阳乌鸦喝水、司马光、称象和语文园地五组成。识字5是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。四个太阳这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。乌鸦喝水写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。司马光描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。称象一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、

2、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。教学目标1. 认识 66个生字，会写 30个生字。2. 能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵四个太阳、乌鸦喝水和司马光三篇课文。3. 掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4. 有收集谜语的兴趣。5. 培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。重点难点重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。难点：1. 让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行

3、”的道理。2. 背诵三篇课文。教法学法在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。让学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。课时安排单元课时安排：识字 5 1课时18. 四个太阳 2 课时19. 乌鸦喝水 2 课时20. 司马光 2 课时21. 称象 2 课时语文园地五 2课时精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - -

4、 -第 1 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 课时备课 2015 年 4 月课题识字 5（新授课）课型精读课备课教师张洪霞教学目标1. 认识“团、量”等 12 个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。2. 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。3. 有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点会朗读谜语，认识课后生字教学难点收集其他猜字谜语，扩大识字量教学准备课件、图片课时安排一课时教学过程教学环节教师活动学生活动动态修改一、创设情境，激趣导入出示谜语猜谜语二、初读韵文，识字，写字教师提出要求自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。写字互相提醒字音，说说自己的记

5、字方法交流识字方法。三、课件出示带拼音的生字指名读，齐读。四、理解韵文，1、以小组为单位进行朗读比赛。教师参与其中，并相应指导1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 2、给最佳合作小组送上小礼物。2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）五、看图引导背诵。六、指名背，全班齐诵全文。作业设计鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和

6、交流。板书设计识字五谜语一：众谜语二：秋谜语三：青课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。课时备课授课时间： 2015 年 4 月课题18 四个太阳课型精读课备课教师张洪霞教学目标1. 认识“挂、街、”等 12 个生字。会写“园、因”等六个字2. 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1、正确认识本课生字2、能正确流利地朗读课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备1、学生准备有关太阳的图画。2、课件精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - -

7、 - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 教学时间两课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、听歌导入，揭示课题1、老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。师播放种太阳2、刚才这首歌里唱的是什么呀？今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。 （师板书“太阳” ）有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，一口气画了四个太阳？（补齐题目四个太阳 ）谁能读读课题？你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读。学生听歌曲种太阳指名学生读课题齐读课题二、听读课文，初步感知1、你想不想知道这个小朋

8、友心中藏着什么愿望？请仔细地听老师读课文， 想想小朋友画了四个怎样的太阳。（师范读）2、学生反馈，师板书3、我们一起来读一读，这么认真，老师要送给每组小朋友一个太阳。4、你们组得到的是什么太阳？让学生在回答中巩固“ （）的太阳”这一词组。5、每个小组得到了不同颜色的太阳，喜欢吗？喜欢就要接受老精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 师的挑战，好吗？挑战，才能到达胜利的顶点。三、挑战学习，整体感知1、课件出示2、课件出示“我会认”教师检查

9、：3、 我会读评价，奖励移动相应太阳自读课文，找一找这四个太阳分别是送给什么季节的？学生自学生字词语词语开火车认读生字齐读正确朗读课文绿太阳组先来读，就读写绿太阳的那一段，其他组比一比谁听得最认真。四、加深朗读，感悟内容说说读读：1、以学定教：如：第二小节，我们来问问黄太阳组，为什么要画个金黄的太阳送给秋天？哪一段写黄太阳的？指导读好“果园里，果子熟了” ，师生进行评价。（课件演示） 秋天是个收获的季节，连“金黄的落叶也忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜” 。这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中课文中的小朋友，为什么画不同的太阳？齐读，说话训练：秋天到了，果园里，（） 熟

10、了 ，（） 熟 了 ，（）也熟了。指名读师生互动表演，给精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 间，谁是那金黄的落叶？师：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）师：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师：谢谢你的邀请！师：落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了， 你快去邀请他们去果园吃水果吧！ （生生互动表演）师：谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演

11、一演，一个人演落叶， 其他三个小朋友演他的小伙伴！ ( 四人小组表演 ) 小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。2、过渡：祝贺黄太阳组顺利闯关，其他小组，为什么要画另外几个不同的太阳呢？汇报闯关：第一小节这绿绿的太阳给我们带来了什学 生 戴 上 落 叶 头饰）指名读自由读齐读小组同学一起读一读，想一想。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 29 页

12、- - - - - - - - - - 么？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望） 假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！ 那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？听了你的朗读， 让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！ （齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）第三小节为什么要画红红的太阳呀？创设冬天做操时的情境理解 “冻僵” ，这时你有什么愿望？这时，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！第四小节春天为什么要画彩色的

13、太阳？是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上， 小草怎么了？它还会照到哪里？这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（课件出示一组图片） ，想一想，你可以用哪些自由读指名读指名读红太阳组齐读这一节（自由畅谈）说话训练：春天，太阳是彩色的，它照 到 （） ，（） 就 变 得（） 。指名汇报，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 词来赞美她？随机出示词组， 积累词语春天真美啊， 让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！

14、齐读第四节五、背诵课文，积累语言挑战第五关我会背可以背一段，如果会背几段，就更了不起了！学生背课文第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不 能 说 出 天 上 有 什 么 样 的 太阳？”板书太阳。2、今天我们继续学习四个太阳 。看看这四个太阳分别是什么样子。指名说出“红红的、火 红 的 、 火 热的。 。 。 。 ”二 、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、 学生自读课文，要求学生读正确，说 说 你 知 道 了 什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳 , 他有什么心愿? 4、 自已读读自已喜欢的自然

15、段，动手画出最让你感受动的句子。5、 把你喜欢的自然精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、 把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文1、 背自已喜欢的太阳的段。2、 拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。五、实践活动1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。

16、板书设计：18 四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色作业设计 :我们把美好的心愿送给每个季节，老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 希望你们每天都快快乐乐！我想，你们也有很多心愿吧，你可以说一说，也可以画一画。我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好教学反思课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节

17、，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。我还让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。课时备课授课时间： 2015年 4 月课题 19 乌鸦喝水课型精读课备课教师张洪霞教学目标1、认识乌、鸦等九个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主探究式学习，理解课文内容。3、让学生懂得遇到困难应仔细观察，认真思考，积极动脑筋想办法解决。教学重点 1 、朗读课文，注意读出句子的语气； 2 、通

18、过对课文的学习，使学生明白遇到困难要动脑筋，积极想办法解决。教学难点1、理解“渐渐”、“到处”等重点词语的意思：2、区分“喝、渴”两个生字。教学准备多媒体课件、小石子、透明瓶子、教学时间两课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 一、激趣导入1 出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”2 板书“喝水”教学“喝”， 说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。 3 质疑学生看图

19、介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个 字 。 乌 _鸟进行区别。引导学生提有意义的问题。二、初读感知1 提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。 2 、根据反馈教学生字，纠正字音。 5 区别形近字。石右喝喝办力同桌互读，互相帮助。分节朗读，评价。学生评价三、再读知意1 读文思考：课文讲了一件什么事？ 2 、 指名读第一节，质疑。3 看图说说，从哪里看出乌鸦口渴了？4 “到处”表演理解并造句四、写字1 教师范写2 描一描有什么发现。3 写田字格（师板书）4 展示学生作业看板书记字形。生说自己的发现评价后修改。第二课时教学环节教师

20、活动学生活动动态修改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 一、复习导入1 猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2 复习生字。3 出示课题。猜谜语读生字齐读课题二、读文感悟1 自己读读课文，想想你读懂了什么？2 解疑从课文哪里感悟到？3 解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。兴的心情，指导朗读。结合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。A 理解“渐渐”并仿造说句

21、。B 看插图想想乌鸦喝水后高三、总结全文1 理解乌鸦心情变化的心情2 通过多种形式进行朗读课文。3 你觉得这是一只怎样的乌鸦？4 指导背诵。着急高兴着急高兴朗读课文。夸一夸这只乌鸦背诵课文四、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？学生自由发言板书设计：乌鸦喝水口小水升高？水少放石子作业设计 :精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 12 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 课时备课授课时间： 2015 年 4 月课题 20 司马光课型精读课备课教师张洪霞教学目标教学目的要求：

22、1. 认识“司、假”等 13个生字，会写“别、到”等6 个生字。2. 结合课文插图、动作演示及学生的体验，感受引导学生理解词句的意思，理解课文内容。 3 在朗读中感悟司马光的沉着与勇敢，培养学生遇事冷静思考的好品质。教学重点教学重点：识字，写字 。教学难点教学难点 ：花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。教学准备教学准备： 课文插图，生字卡片。教学时间教学时间： 三课时。教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一 揭示课题1 板书课题：司马光2 告诉学生“司马”是复姓， “光”是名。司马光是我国古代的一个大文学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。齐读课题二 范读课文，

23、了解大致内容 范读课文。思考：本课写的是司马 光小时侯的什么事？三看图答问，出示生字新词 图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候） 图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、学生根据课文内容回答问题精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 13 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 水缸） 图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？ 那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救）四 教学

24、生字词 自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。 检查自学情况。 （）检查读音。（） 检查字形。自学生字词， 读准字音，认清字形、想想词义。a. 指名读，读后讨论：字音容易读错。b. 去拼音读。c. 开火车读卡片上的生字。a. 指名说说哪些字可 以用数笔画的方法记忆。b. 指名说说哪些字 可以用熟部件的方法记忆。c. 师生共同分析“候、都”的字形。（）要求学生找出带 有生字的句子读读，想想词义。作业设计：抄写生字。 练读课文。第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一 试读课文 指名分段读课文。 师生共同纠正读错精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - -

25、- - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 14 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 的地方。二 讲读课文 讲读第一段 讲读第二自然段。（） 那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？（） 指导朗读。 讲读第三段。（） 看图。掉进水缸里的小朋友非常危险， 其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？（） 从哪些地方看出）自由轻声读课文。（）指名说说这一段有几句话， 每句话告诉我什么？（）用自己的话说 说事情发生的时间、地点、有关人物。（）指名看图说说 水缸，假山的位置。（）再指名说说水缸的样子。（）指名朗读。叙述的语气。（） 指名读。（3

26、） 看图说说“别的小朋友” 指的是哪些小朋友。 从哪里看出他们慌了， 他们可能会喊什么？用紧张的语气读、 指名读、齐读。启发想象， 练习说话（） 指名读课文。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 15 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 司马光没有慌？样？司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可以看出司马光怎么a. 司马光砸那口缸。b. 司马光使劲砸那口缸。（） 司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？（） 指导朗读。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。（） 用“”把写司马光

27、的句子画下来，再读一读。（） 比较句子。a. 他搬起一块大石头。b. 他搬起一块石头。指名读句子， 说说有什么不同。指名读句子。 你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？三 总结课文 指名有感情地朗读课文。说说司马光是个怎么样的孩子， 我们 应该向他学习什么。作业设计：填空：别的（） （） （）都慌了，（） （）哭， （） （）喊， （） （） （）跑去（） （） （） 。 （） （） （）没有慌，他搬起一块（） （） （）使劲砸（） （） （） 。第三课时教学环节教师活动学生活动动态修改精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师

28、归纳 - - - - - - - - - -第 16 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 一 复习检查 抽读生字。 在正确的读音下画“” 。时（si shi）找(zhao zao) 座（zhuo zuo ）砸（za zha ）学生练习二 练词说话 看图复述故事。 用词练习说话。同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。（） 不小心（）有的有的有的三 课堂练习区别组词古 （）时（）候 （）石（）村 （）后（）那 （）缸（）找 （）都（）红 （）我（）先口头组词， 再书面练习板书设计：掉司马光搬砸危在旦夕小朋友（得救）不慌不忙转危为安作业设计 : 1、向周围人讲述这个故事

29、。2、和好朋友合作演课本剧。教学反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 17 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 课时备课授课时间： 2015年 5 月课题 21 称象课型精读课备课教师张洪霞教学目标1通过拼读音节读课文，掌握生字字音，95% 的学生能够认识读准本课“称、象”等 13 个字，90% 的学生会在田字格中正确书写 “再、象”等 6 个字。多数学生能用“一边一边”说话。2通过自读、同桌互读、小组赛读等朗读方式，90% 的学生能够有感情的朗读课文，在熟读的基础上，

30、 多数学生能体会到课文的意思。能读好对话表达的意思。3喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤教学难点具体在句子上适当的加上一些词语，使句子变得更加具体、形象的能力。教学准备预习课文教学时间两课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你 们 见 过 别 人 称 东 西吗？用什么称？相机出示：称，秤，识字。那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称、象”齐读课题学习

31、 称 、象说 出自己称象的办法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 18 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 2、谁能把大象的重量称出来？（板书学生的办法，肯定学生的回答）3、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有也没有小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？二、初读课文，自学生字。1、 这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。初读。自读要求：轻声自读课文， 要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字

32、。1、按要求读课文2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。3、利用生字卡片，同 桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话， 共同识记。4、课件出示生词，检查生字读音。a. 指名教读。称象官腿 柱议杆秤倒艘沉止微精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 19 页，共 29 页 - - - - - - - - - - b. 自由认读。c. 出示生字卡片，学生齐读， 打乱顺序分组读。d. 去掉拼音， 随机抽读。5. 记忆生字。你 记住了哪些字？是怎么记住的？ （学生交流记

33、字方法）还没记住的字， 可以在 学习课文的过程中继续识记。6、读一读：（ 1） 称 象柱 子议 论秤 杆一艘官员们下沉微笑船舷（ xi n）得 (d i) 造一杆 ( n) 大秤（2）指导读多音字，得，杆（ 3 ） 像 象干杆称秤到倒管官住柱三、再读课文，理解课文大意再读课文。在了解课文内容的基础上，教师适时范读指1、分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 20 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 导，说说课文讲了一个什么故事。2、把

34、自己喜欢的段落读给组内的同学听四、指导写字。1、出示“我会写”中的“再、象、像、做、点、照”四个字2、这些字是什么结构的字？怎样记清字形？3、哪些字比较难写？我们来观察一下，怎样写好这个字。根据学生观察和回答示范：“象”的笔顺；“再”的笔顺；四点底的写法。4、巡视、指导，表扬写得好、姿势正确的学生。学生认读观察， 把自己认为写得好的字，先描红，再书写。观察思考： 怎样写好这个字书写生字作业设计：板书设计：第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、复习：游戏巩固3、上节课我们还有什么收获？1、用转转盘的方法复习生字。2、纠错游戏分清字音。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -

35、- - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 21 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 二、研读课文，探究感悟（一） 、学习第 1-3 自然段，感悟官员称象办法的不可行。（1）看图说说你看到的这头大象。（2）看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边。二） 、 （1） 、官员们想了什么办法？（2） 、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员找 找文中写大象的句子。理解“大象身子像一堵墙， 腿像四根柱子。 ”大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四 根 柱 子 ， 耳 朵像，鼻子像，尾 巴像。读句子，思考理解：官员们同时做了哪两件

36、事？从什么词语可以看出是同时做的？想想我们可以一边 唱歌一边还可以做什么？想想谁还可以同时 做什么事？说说句子。用 横线勾出官员说的话，读一读。用 自己的话说说官员们的办法比一比：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 22 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 们的办法？（3） 、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。（4）朗读指导（三） 、学习第 4、5 自然段，感受曹冲的聪慧。（1）学生自读 4、5 自然段，思考，你读懂了什么？（2） 、曹冲的办法是什么？（

37、3） 、曹冲这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎 样 ？ 他 会 说 什么？（5）交流讨论结果。课件演示称象方法： 学生说一句，演示一步。重点理解称象的步骤，（四） 、深入思考，还有什么办法1、曹冲的办法怎样？想夸一夸他吗？曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才七岁。补充句子：曹冲称象的过曹操听了摇头。曹操听了直摇头。朗读课文回答问题用波浪线勾出来， 再读一读。小组合作： 说说曹冲是怎么来称象的呢？交流讨论结果练习说话，排序。比较每组中的两句话意思有什么不同。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - -

38、- -第 23 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 程是：先把大象（）到船上，看船身下（）多少，就沿着水面，在船舷上（）一条线。再把大象 （） 上岸，往船里 （）石头。等船（）到画线的地方， （）船上的石头。石头一共有多重，大象就多重。2、我们把曹冲的办法和官员们的办法比一比， 说说它好在哪里。3、曹冲怎么能想出这么好的办法呢？4、给想出了妙法的孩子发“聪明这星”标志。比一比： 曹冲的办法和 官员们的办法 谁的好？好在哪里？小朋友再想想看， 还有 没有更合适的办法？三、讲故事：愿讲、能讲1、愿意把这个故事讲出 来 吗 ？ 愿 意 讲 给 谁听？2、故事先讲什么、再讲什么可

39、别弄错了。3、谁能讲清醒官员们的办法？谁能讲清曹冲办法？同桌讲故事。指名在班上讲故事板书设计：官员曹冲爱动脑筋称造大称赶象下船 - 沿水划线象下装石船沉到线象宰大象-称出石重 大象重量作业设计 : 回家后想讲给爸爸妈妈听吗？爸爸妈妈听到你讲的故事，会怎样说？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 24 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 课时备课授课时间： 2015 年 5 月课题语文园地五课型精读课备课教师张洪霞教学目标1通过小组讨论，师引导等方法，90% 的学生能学会用反

40、义词的方法识字，体会“打”字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。2通过感受发现的快乐，复习拼音字母表，背诵字母表。90% 的学生养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。3在熟读的基础上， 95% 的学生能有感情地读人有两件宝这首诗，能猜谜语进行口语交际，并能够有85% 的学生明白只有动脑又动手，思考又实践，才能做好一切事情。教学重点学会一种识字方法教学难点能运用这种方法进行识字教学准备生字卡片反义词卡片字母歌教学时间两课时教学过程第 一 课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、导入语文园地是小朋友学习语文的乐园，让我们开开心心地走进去，去玩一玩、学

41、一学吧。二、我的发现：运用反义词认字1、投影出示“我的发现”及六组反义词。2、小朋友来比比看，谁的眼睛尖、脑子灵，3、出示词语：高、胖、明、忙、美、新，4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？赶快认识它们吧。学生读题的要求小声地读一读，看看能发现什么，然后 发 表 自 己 的 意见。跟老师对对口令精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 25 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 5、我们来跟反义词一起玩吧。6、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如： “小林的个子

42、很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？7、小结：真能干，我们又认识了 一些 生字 。 是怎 么 认 识的？你喜欢用这种方法识字吗？8、补充其它的反义词： “真”、“笑” 、 “早” 、 “香” 、“远” 、 “饱” 、“厚”领学生做找朋友游戏。用反义词说话对反义词（三） 、我的发现：复习以前学过的一 字 多 义 ，“张”读由“打”字带出的词语 感 知 ：“打”有多个意思1、出示词语“打”，做一个动作表示它的意思。2、“打”字是个喜欢交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就来了这么多。（1） 、多媒体或小黑板出示带有“打”字的词语。（2）在这些词语中，“打”字分别可以换成一个另外的什么词（3）打

43、”字还可以跟那些词语做朋友呢？做一做词语中“打”字的动作，说说自己的发现说说“打”的意思用“打”组词（四） 、日积月累：读读背背字母表1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨： 这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。读声母表，韵母表，整体认读音节读一读汉语拼音字母表精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 26 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 提示：

44、 “v”的读法。3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书。8、教唱字母歌。4、小老师教读。5、 小组合作熟读字母表。7、背一背，怎样才能背得快呢？（五） 、教学效果测评1、先认识这六个字，再说出它们的反义词，最后写下来。2、口头组词语， 做做动作，想想“打”可以换成什么词。3、 把汉语拼音字母表背给同学听。（六） 、拓展性学习观察周围事物的特点， 想到什么词，就写下来，请对方说出或写出反义词，不会写的字向别人请教。观察，并写反义词作业设计：说出下面词语的反义词熟冷重沉进升香第二课时教学环节教师活动

45、学生活动动态修改一、通过游戏 复 习 旧知，导入新课1、游戏：2、会背汉语拼音字母表了吗？3、夸奖学生学得好。你们为什么这么好？提示：动手又动脑。找反义词朋友检查背汉语拼音字母。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 27 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 二、日积月累：读儿歌1、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我产可以用这两件宝贝做什么事？3、你读到哪一句时，心里有想法， 小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事

46、。5、这是叶圣陶爷爷写的一首儿歌，让我们把这首儿歌告诉所有的小朋友吧。该以怎样的语气告诉他们呢？谁愿意读？6、这两件宝我们要好好运用，不仅在课堂上，还要在其它地方用好， 这样才能认识更多的字，读更多的书，做更多的事，增长更多的知识。7、在这节课里，在读这首儿歌时，你用好你的两件宝了吗？8、你又认识新字了吗？如果认识了，就夸夸自己。边读文边思考心里有想法的句子，小声读读，再给大家说一说。指名感情朗读说一说。夸夸自己三、展示台：识字擂台1、 聪聪和玲玲就是两个会用 “两件宝”的孩子。上小学后，他们跟我们小朋友一样，认识了好多字。猜一猜，他们有哪些认字的好办法？2、今天，他们俩又给小朋友带来一种识字

47、的好办法。你看：出示图画，聪聪很高兴地说什么？玲玲怎么说？3、瞧，他们俩还要互相考一考，进行一次识字擂台赛呢。哪拿出数学书、美术精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 28 页，共 29 页 - - - - - - - - - - 些 同学 也像 聪 聪和 玲 玲 一样，在数学书、美术书、音乐书上认识到了新字？。4、我们来进行一次擂台赛，好吗？说说怎么进行？6、以后我们还要进行识字擂台赛，你打算怎么做？书、 音乐书翻一翻， 把认识的字勾出来5、 把其他的教科书拿出来看看，你还认识哪些字？你对你的识字能力满意吗 ？ 你 有 什 么 独特、有趣或巧妙的识字方法吗？说一说四、教学效果测评1、数一数，在这节课上，你又认识了多少字？2、想一想，你还可以在什么地方认识新字呢？读一读，说一说。板书设计：作业设计 :课堂检测1、读一读，连一连。b D e N g R d F n E y M f H q L r Y h B l Q m G 2、在“”上写出相应大写字母。 e h i m q r t 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 29 页，共 29 页 - - - - - - - - - -