纺织服装专业学生创业课程需求调查(共2776字).doc

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1、纺织服装专业学生创业课程需求调查(共2776字)摘要：本文基于跨学科的视角，探讨高职纺织服装专业学生创业课程需求。以盐城工业职业技术学院为例，设计问卷并分析调研结果，最后根据调研结果分析针对纺织服装专业学生创业课程的需求。关键词：高职院校；纺织服装；跨学科；创业课程一、引言2015年5月，国务院办公厅印发的关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见中明确指出，高校要探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制。基于纺织服装专业创业与经济、金融、会计、管理等有千丝万缕联系的特点，要建立创业教育课程体系，优化知识结构，实现“经济学+管理学+相关学科”的跨学科课程体系是必经之路。二、问

2、卷设计与调研结果(一)样本选择与问卷设计本文主要以作者开展教学的盐城工业职业技术学院纺织服装专业大学生随机选取有一定创业意愿的65人作为研究样本。该校纺织服装专业在校学生约500人，男女生比例约为1：5。本次发出问卷65份，收回有效问卷60份。在前人研究的基础上，本问卷的设计分为三大部分。第一，调查对象基本信息的采集。主要包括受访学生的性别、所在年级、父母或者认识的校友是否曾经创业或现在拥有自己的公司以及自己认为的创业公司成功的最大要素。第二，学校创业教育的现状及学生满意度调查。主要包括该校创业教育的形式、是否有创业教育方面的专用教材、讲授创业课程的人员与学生预期的匹配程度、髙校对学生创业提供

3、的支持、对目前创业教育的总体评价。第三，对学校开展跨学科创业教育的调查。包括创业教育是否需要与专业教育的紧密结合、学校开设跨学科创业系列课程对您创业是否有帮助以及需要哪方面的帮助。具体包括财务会计(财务报表分析)、税务(中、小、微企业办税实务)、管理会计(本量利分析，即成本业务量利润分析)、经济法基础(劳动合同与社保、支付结算、增值税/消费税/企业所得税/个人所得税法律制度及其他税收法律制度、税收征管法)、金融(包括众筹、P2P网贷、第三方支付、大数据金融等模式在内的互联网金融融资渠道分析)、企业管理方法及人脉。(二)调研结果分析第一，调查对象基本信息分析。被调查对象83.33%是男生，女生只

4、占16.67%。大一、大二、大三的学生占比分别为35%、45%、20%。大一、大二的创业热情要高于大三，有创业意愿的同学到了大三会因创业未成功或者就业而分流。23.33%的受访学生父亲/母亲曾经创业或现在拥有自己的公司，48.33%的受访学生认识的毕业校友有直接创业的，这对学生是一个正向影响。对于创业公司成功的最大要素(可多选)，排在前三位的是时机、融资、团队和执行力，占比分别为41.67%、31.67%、28.33%，25%的学生选择了创意，15%的学生选择了商业模式。好的创意要遇到好的时机才能成就自己，否则可能就难免遭遇失败，这符合创业案例展示的规律。融资作为第二大要素，说明我国目前面向学

5、生的融资渠道还有待拓宽，在资本市场比较发达的国家，好的创意很容易拿到资金。团队和执行力也是非常重要的因素，从侧面说明学生需要团队建设、企业管理方面的经验。商业模式相对来说比较不重要，因为企业成长初期，关键是要能生存，商业模式可以没有或者后期优化。第二，学校创业教育的现状及学生满意度调查分析。目前该校的创业教育主要通过选修的创业课程、就业指导、创业计划大赛、创业知识讲座及创业孵化基地来实现，商科等相关的课程还没有融入专业教育中。创业一条街是最受学生欢迎的，但是店面个数有限。目前该校有KAB创业教育(中国)项目专用创业教材及讲义，但只面向成功入园的学生。该校的创业课程的讲授主要是由经过KAB培训的

6、辅导员担任，而学生最想要的讲师依次为成功的创业者、校内商科专业老师、天使投资人，占比分别为40%、30%、25%。天使投资人可以带来创业者需要的资金，但是占比却低于预期，侧面反映学生面对投资人的信心不足。目前该校对学生创业主要提供创业指导及创业政策宣讲和创业孵化基地，目前对市场信息、跨学科相关课程、资金均无支持。45%的学生对该校的创业教育满意度一般，35%的学生感到较好。第三，对纺织服装专业学生在专业教育中融入跨学科创业教育分析。63.33%的学生认为不用刻意将专业教育与创业教育结合，21.67%的学生认为有必要将两者结合，15.00%的学生认为不需要。这说明大部分学生并不会将创业方向的局限

7、于本专业，会考虑更广阔的空间。而相当一部分学生认为应该针对本专业可能的创业方向进行创业教育，这一需求也不容忽视。93.33%的学生认为学校开设跨学科创业系列课程对创业有帮助。学生最希望得到的跨学科创业相关课程(可多选)分别是企业管理方法及人脉、经济法基础、金融，占比分别为66.67%、63.33%、60%，税务占比46.67%、财务会计占比43.33%、管理会计占比35%。本调查题有个开放式选项供被访者填写，却没有学生填，说明学生的视野尚待拓展。三、结语通过调查研究，该校纺服专业创业课程体系有待完善，应注意学生对创业课程的几点需求。首先，纺服专业创业学生以男生为主，但是女生也不容忽视。女生创业

8、更易选择专业相关的方向，应注意培养。其次，学生需要能获得实时市场信息的渠道来判断创业时机。第三，学生需要成功创业者的经验与人脉。最后，对开设跨学科，尤其是对于所有创业方向都有助益的商科相关创业课程的意愿很强，学校对此尚处于空白，应该满足学生的需求。参考文献：1张汝山.高职创新创业教学模式构建与实践以东营职业学院为例J.教育理论与实践,2018,38(15).2王建新.高职院校“教学-科研-创业”一站式人才培养模式的研究以义乌工商职业技术学院产品造型专业为例J.中国高教研究,2014(5).3林晓丹.构建以提升职业能力为核心的创新创业教学体系以闽江学院为例J.教育评论,2017(1).第 5 页 共 5 页