信息技术在数学教学中的运用(共2292字).doc

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1、信息技术在数学教学中的运用(共2292字)【摘要】将信息技术用之于小学数学教学，顺应了变革小学数学教学方法的时代要求。信息技术在小学数学教学中的应用，使课堂容量增大，时间得到充分的利用，学生的参与度得到提升，自我价值得到体现，活跃了课堂气氛，大大提高了学生学习数学的兴趣，增强了对数学知识的探究和应用能力，提高了小学数学教育的质量，将小学数学的课堂迈上了一个新的台阶。【关键词】信息技术小学数学教学应用 创新 优化一、备课方式的创新教师备课决定着一堂的成功与否。教师不但要对教材详细研究，还应该收集整合相应的网络信息资源，以形象逼真，富有动感的环境和片段，来更好地讲授新课，让学生在多种感观刺激下，较

2、容易的理解和掌握课堂内容。怎样才能将教材和网络资源有机结合起来，并能根据学生实际，达到预期的教学效果？在具体预设教案时应注意以下几点。主次分明网络资源浩如烟海，而课堂时间仅有分钟，所以在选用图片、动画、视频等信息资源要的针对性，让学生过目不忘，同时与教材内容相得益彰。难点突破一堂课的教学难点，往往是与学生已有知识有一定的差距，使学生在学习中产生困惑。因此在制作课件时要对学生循序渐进，直观形象，使学生更容易理解，并能举一反三，触类旁通。师生互动一堂完美的课，在于师生之间的互动与交融氛围。在图片展示时，不但要提高学生的审美意识，是知识点的呈现形象直观，更重要的是要把新旧知识连接和融合起来，让学生“

3、进入情景”，感受“妙意”，心有所疑，联系新知和旧知及日常生活实际去解决问题，自解所惑。二、课堂学习的优化信息技术把数学知识通过模型完全、直观、形象地展示出来，将抽象的数学知识转化为清晰可见的数学游戏，激发了学生的学习兴趣，并将这种活跃的氛围带动学生的思维一起去思考。创设情景创设一种使学生心情愉悦，积极探索知识的课堂氛围，是影响一堂课的关键。教师要将数学的趣味性，数学知识的魅力得到直观展现，让学生从中获得学习兴趣，提升学习的积极性。如在教学米的认识，教师先播放了年北京奥运会米的比赛实况，然后让学生猜猜他们跑了多远，学生很容易利用“米”这个单位了，教师用课件展示米数后，并说说我们生活中还有哪些用“

4、米”作单位的长度呢？学生们七嘴八舌、争先恐后去汇报，教师引出新课米的认识。巧用微课微课是一种新型的现代化教学方式，让教师的因材施教得到真正实现。新课标指出：“教学活动应努力使全体学生达到课程标准的基本要求，同时要关注学生的个体差异，促进每位学生在原有基础上的发展”。如在学习同分母分数加减法时，教师首先播放微课作为学生的预习资料，然后让学生带着印象和思考来自主学习。在解决问题遇到困难时，再次播放微课，使教师的授课最大程度地服务于每一位学生。这样让学生有了更深刻的认识和理解。优化练习数学课堂的有效性，还在于强化练习，让学生把所学知识深入灵活的发展。练习有助于基本知识的梳理，也有助于发散思维的强化。

5、运用信息技术可缩短时间，增大容量，提高学生学习兴趣，激发学生求知活力，提升解决问题的能力。如在小学数学课堂上，教师可根据教学目标和内容，在网络上搜集一些典型问题，用课件深入浅出的逐一分析、研究、解决，以此提高学生的自主思考与学习能力。归纳反馈反馈是指在控制系统中，把信息输出去，又把这些信息作用的结果返回来，起到调整控制的作用，如现代信息传播手段群、微信群等都可以用之为互动反馈平台。教学活动是一种复杂的信息交流活动，反馈利用多媒体辅助学生，通过回答、讨论、交流、练习和作业检查及批阅来反馈信息的获得情况。通过信息的反馈，可以掌握课堂教学得失，明了学生对知识点的掌握情况，了解学生数学基础知识和基本运

6、算能力的学业水平进而指出学生的进步和存在的问题，进一步激发了学习的积极性，增强了学习动力。同时，反馈环节的坚持和扎实有效，也可以改进教学，反思教学方法，进而提升教学质量。三、网络平台的拓展运用网络资源进行互动交流，让家庭和学校强强联手。开展远程教学，教师可通过微课、等网络平台，将一些学习资料分享给学生，学生、家长和老师也可互相交流、寻求帮助。这样，可适时掌握学生在家的学习动态，也可实现多样化互动教学。在小学数学教学中，应用信息技术手段是突出教师为主导、学生为主体的重要举措。只要我们整合有效的现代教育技术，潜心探究教学过程的科学生成，适时科学运用网络手段，就一定能增强数学教学的趣味性，有效提升学生的学习效率，培养他们自主学习的习惯，提升他们的学习能力。第 5 页 共 5 页