中职学校书香校园文化建设研究(共3480字).doc

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1、中职学校书香校园文化建设研究(共3480字)摘要:中职学校书香校园文化建设应在目标任务、关键对象、方法手段上做出积极的整体性应对，应把握新时代、把握中职学生教育对象，创造具有新时代特点的书香校园文化建设。关键词:中职学校;书香校园;文化建设1中职学校书香校园文化建设的研究背景及意义在中职学校中，能够满足时展与中职学生精神需求的阅读载体、阅读模式与阅读内容并未与新时代背景下的中职学校书香校园文化建设相匹配，中职学校书香校园建设的路径有待拓宽。中职学校学生的年龄层处于其人生观、世界观和价值观形成的关键时期。学生强烈的求知欲又决定着他们所接受的价值观内容复杂且形态隐秘，因此，有必要在新时代背景下构建

2、符合学生身心发展需要的书香校园文化。2中职学校书香校园文化建设存在的问题2.1中职学生阅读观培育的滞后目前，我国中职学校的在校生大多数受生源素质及原生家庭的影响，并没有形成与其生理年龄相匹配的阅读习惯与阅读思考。学校的主干课程往往倾向于提高职业技能的课程和实习实训，中职学生在缺乏阅读引导的校园中生活学习，阅读观的发展势必滞后。2.2中职学校书香校园物质文化建设的匮乏中职学校在完善校园基础建设时，把大量的人力、物力和资金投入到实习实训基地的建设中。相比之下，中职学校的阅读室存在阅读室面积狭小、书籍年份久远、书刊内容陈旧、管理人员匮乏和学生阅读积极性淡薄等问题。学生缺乏思辨的人生态度、缺少朝气蓬勃

3、的精神，也缺乏竞争意识。3中职学校书香校园文化建设的现实意义3.1为地域培养复合型中等职业技能人才，促进地域经济发展和文化建设促进地域经济发展和文化建设，是构建中职学校书香校园文化的出发点和落脚点，使学生真实体会到阅读的丰富内涵，激发了职业技能人才对供职地域的热爱，增强弘扬中国传统文化的使命感和责任感，提高职业技能人才的综合素质，有利于打造职业产业技能人才品牌形象。3.2为地域培养复合型职业技能人才，塑造中职学生工匠精神中职学校应以校园文化活动为依托，充分利用阅读这一隐性教育资源来塑造、传播、弘扬我国当代工匠精神。中职学校校园文化生活可组织阅读古今中外工匠精神内涵相关的书籍，开设文艺比赛、先进

4、事迹展览等校园文化活动，不仅丰富了中职学生的课余文化生活，还能从纵深角度拓展他们的职业技能知识面，从而达到塑造其优秀品格的培养目标，对其将来走上工作岗位所必需的职业精神的形成起到积极有效的助推作用。例如:举办“坚持与追求，是爱岗敬业的基石”的主题阅读活动。开设“匠心品质追求卓越”的主题班会。书香校园文化活动可借助其丰富多彩的活动形式，在各类活动中对学生进行潜移默化的培养，使工匠精神得到更深层次的传播与弘扬。3.3为地域培养复合型职业技能人才，促进中职学生身心健康发展为满足中职学生身心健康发展的需要，应优化学生交往、青春期异性交往、师生交往，营造和谐相处校园生活氛围。通过组织联谊班会主题阅读活动

5、、青春期专题教育、师生帮扶结对活动“书香校园悦读悦美”、“书卷飘香润泽心灵”、“书香溢校园阅读伴成长”等活动，使中职学生深刻感受校园文化中的师生情谊、同学情谊。针对中职学生正处在青春期情感与情绪上容易发生盲目冲动的阶段，开展中职学生情绪方面主动调节系列活动、青春期专题阅读教育活动。同时，应通过学校设立“青春飞扬图书阅览室”，引导中职学生高效利用“致青春”阅览室的专题内容，了解青春期身心发展的主要特征，学习情绪管理的理论与方法，学会正确的情绪抒发。4探索书香校园文化建设的有效路径4.1夯实书香校园物质文化基础为进一步推动书香校园文化建设，教育主管部门应积极推广“政府推动、专家指导、全员参与”的运

6、作模式，营造多读书、读好书、好读书的良好文化氛围。搭建教育主管部门、院校多级综合服务平台，创建校方、学生和家长参与互动模式，细分不同年龄段学生阅读需求，拉动阅读与“成才”同增长。让阅读走进校园，走进学生的生活。互联网开放式数字图书馆应运而生，已被受众广泛接受，它突破了实体图书馆在时间、空间上的诸多限制，成为新时代阅读群体进行文化建设的坚实可靠平台，扩大了人们的视野和阅读空间，不仅可以有效推动中职学校书香校园文化建设，更能真正培养学生自发阅读和终身学习的良好读书风气，全面打造书香校园的读书氛围，提高中职学校学生综合素质。与具备丰厚书籍资源的公立图书馆合作，开设校园自助图书馆。校园自助图书馆的开设

7、使学生不必亲临公立图书馆，不受公立图书馆开、闭馆时间的限制，在校园里一台自助图书馆服务机上就能借书、还书、办理借书证，享受图书馆的预借送书服务。校园自助图书馆装书架、还书箱和电脑操作台等，能存放几百本书籍，学生能采取自助服务方式在其中借阅图书，既可以优化公立图书馆的馆藏书籍使用率，又可以丰富学生的课余文化生活。4.2不断丰富书香校园精神文化内涵在中职学校书香校园文化建设中，利用中国传统文化资源库中数量可观的宝藏，弥补阅读素材单一的问题，阅读体系也可在深度与广度方面得到优化。阅读在原有范本样式与范畴的维度上，视域得以变换、内容丰富多彩、方法灵活多变，极为有利地促进了书香校园文化精神内容的提升。激

8、发了中职学校学生的求知欲，令其全方位立体地感受文字带来的魅力，从而突破了单纯文字的概念化和遥远虚缈的阅读体验，起到了“把时空凝聚在方寸之间，深厚的人文底蕴浸润学生心灵”的作用。为了使阅读实践切合实际，中职学校开设职业技能专业课的同时，我们应把阅读引入课堂教学中，并对阅读的课型和教学法进行改革。第一，阅读课程设置多样化。增强阅读课程设置的有效性，体现实时性，突出灵活性，强化可操作性。再适当嵌入阅读选修课，做详析、略读和泛读相结合的文本赏析，邀请专家对相关阅读专题进行深入研读。第二，阅读内容精细化。阅读课程涉及课时如何分配、传统内容与新增内容如何衔接与配合、教学环节如何安排、课余生活涵盖的校园活动

9、如何安排。中职学校教育教学部门应与上级单位互动协作，在阅读内容选择上要精细凝练，要充分体现中国传统文化中的精华，即:海纳百川的包容性、英雄主义文化品格、赤诚的爱国主义基因、鲜明的时代文明素质、注重团结合作。第三，阅读方式方法的创新使用。充分发挥中职学校学生在阅读活动中的主观能动性和积极性，使之为多媒体化阅读搜集、提供更多直观而丰富的素材，能够实现师生共建阅读平台，从而达到教学相长、海量数据资源共享的目的。为了使阅读活动开展充分具备现实性和灵活性，可在主题线路旅行、实地走访调查活动、阅读知识竞赛、文化活动展示等活动中，进一步将阅读所得的知识灵活运用，也使学生个人能力得到提升。卓越的书香校园文化建设是中职学校的灵魂，对师生的精神面貌起着导向、凝聚的作用，对师生的爱岗敬业、求学奋进的内生动力起到激励和促进作用，更有助于师生树立全局意识、责任意识和创新意识。参考文献:1朱永新.我的阅读观M北京:中国人民大学出版社，2012:56.2檀传宝.德育美学观M北京:教育科学出版社，2006:28.3朱建华.学校文化管理的思考与实践M北京:高等教育出版社，2011.4叶澜.试论当代中国学校文化建设J教育发展研究，2006，(08):45.第 6 页 共 6 页