《保险学》课程案例式专题教学方法(共2802字).doc

《《保险学》课程案例式专题教学方法(共2802字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《保险学》课程案例式专题教学方法(共2802字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、保险学课程案例式专题教学方法(共2802字)摘要：保险学课程是进行各项金融业务和保险活动的重要手段，通过深入学习保险学课程的基本理论和方法，可以引导学生将课堂所学的理论知识和方法更好地运用到保险实践当中。因此，将案例式专题教学方法应用到保险学课程的教学中，作为一种启发式教学手段，可以提高学生的自主学习能力，并激发他们的学习兴趣，为学生今后走向工作岗位奠定良好的理论基础。关键词：保险经营；案例式专题教学；启发式教学一、案例式专题教学方法概述1.案例式专题教学方法的涵义案例式专题教学方法是以学生为主体，教师为辅助的启发式教学方法，有着深厚的理论基础。运用到实际教学中就是，教师采用专题教学，将课本中

2、所有章节划分为不同的专题，对每一个专题部分都分模块讲述，并加入一些生动有趣的经典案例，将学生带入特定事件的现场进行案例分析。这种教学模式使学生由被动接受转变为主动学习，可以更好地调动学生的学习积极性，并使理论和实践紧密结合起来，使学生在完成学习的过程中对知识有更深入的理解。2.案例式专题教学方法的理论依据第一，教学过程最优化理论，前苏联巴班斯基引进系统论方法，提出“教学过程最优化”理论。他认为应该把教学看成一个系统，主要研究课程的整体与每一章节的关系、各章节之间的相互联系、相互作用。通过改进教学过程和教学进度，以达到教学过程最优化的目的。第二，模块理论，将模块理论引入教育教学领域，其基本涵义是

3、：将各个学科中具有同等学习功效的章节分为知识和能力两个不同模块，并将其作为一个整体，充分发挥整体大于部分的特性。采用专题教学就是运用了模块理论，根据各章节之间的联系将其分为不同专题，方便学生更有目的性和针对性地学习，帮助他们节省学习时间、提高学习效率，达到更好的学习效果。3.国内外本研究实践探索早在20世纪初，哈佛大学就创造了案例教学法。这种教学方法把教学内容编成案例形式来进行教学很受欢迎。在当今世界的教育和培训中受到重视和广泛的应用。虽然近年来我国关于保险学课程案例式专题教学方法的研究成果比较多，而针对保险学课程案例式专题教学法的探讨也基本局限于高职高专院校，本课题从独立学院角度出发来研究保

4、险学的案例式专题教学方法，旨在改善目前独立学院保险学课程的教学方法和教学手段，进一步提升教学质量和教学效果。二、保险学课程实施案例式专题教学方法的主要内容1.保险学课程实施案例式专题教学方法的教学目标保险学课程的教学目的是培养具有良好的理论知识和应用实践能力的复合型人才，更注重对学生实践能力的锻炼和培养。根据这一总目标，将总目标分解为：首先，专业目标。主要是让学生理解课程中的各种专业名词、基础知识、基本理论和操作流程等。其次，素质目标。主要培养学生的领导能力、团队协作能力，提高学生的身体素质和心理素质，养成良好的学习习惯和学习方法，树立终身学习的好习惯。最后，技能目标。主要是通过熟练掌握课堂所

5、学的基本理论和基本方法，将所学知识和技能灵活地应用于保险实践当中。以上三个目标相辅相成，但以实现技能目标为重点。2.保险学课程实施案例式专题教学方法的程序保险学课程依据以下步骤来具体实施教学任务：(1)划分专题：将课本中的所有章节所有理论都划分为不同的专题，列出一个完整的专题清单，学生可以根据自己的学习兴趣和习惯优先选出自己更感兴趣的章节来学习，节约时间，提高学习效率。(2)导入案例将一些典型风险案例，以生动形象的故事形式展示在学生眼前，让他们自己去分析和讨论，并总结出自己的观点，以此提高学生分析问题和解决问题的能力。(3)分组讨论将全班学生分成人数基本相等的偶数组，每组指定一名组长，由学生以

6、小组为单位对案例进行分析和讨论，找出存在的问题，互相合作，讨论意见。(4)自主分析讨论，得出结果学生要顺利完成案例分析，教师要引导学生做好以下准备：(1)做好预习工作。在每一次新课之前，先把下次课要分析的案例分享给学生，学生做好课前预习工作。(2)PPT上台演示。各组分配10-15分钟演示时间。(3)小组总结。各组组长组织组员对作业作出总结。做好以上方面的准备，学生可以更好地完成案例分析，达到更好的学习效果。(5)课堂展示每组学生10-15分钟课堂展示时间，各组派出1-2名代表以多媒体方式向全班同学展示。展示完成后，让其他小组学生对该组作业提出问题和意见，交互评价，激发活力。(6)教学评价本门

7、课程的教学评价包括形成性评价和终结性评价，形成性评价占到学生总成绩的50%，另外终结性评价占50%。三、实施过程中需要注意的问题1.应转变教师角色案例式专题教学对教师素质提出了更高的要求。首先，保险学课程具有较强的理论性和实践性，因此也要求任课老师应具备更高的理论水平和实践能力。其次，教师不再是传统教学中的中心人物，而是学习的引导者，案例材料的供应者、案例实施的管理者和协调者、成果的评价者。2.应与其它教学方法相协调针对保险学课程的理论性和实践性，教师在实际教学中应采用启发式教学手段，引导学生积极主动去学习，遵循以学生为主体，教师为辅助的教学原则，在教学过程中，采用案例式专题教学模式并积极配合其他的教学方法，如实践教学法等，全面提高教学质量。3.应注意学生的整体状况在实施过程中，由于此教学方法更注重学生的积极主动性，对于一些习惯被动学习的学生约束力不够，在教学过程中实施起来更有难度。那些自制力强，接受能力强的学生将积极参与，越学越好，而那些自制力弱，接受能力差的学生则可能自我放弃，越学越差。因此作为教师，更应该关注那些学习主动性不够、自制力较差的学生，帮助他们改变以往被动的学习方法，逐步适应现在新的教学方法。参考文献：1张洪涛,郑功成.保险学(第四版)M.北京:中国人民大学出版社,2014.第 5 页 共 5 页