专业教师如何促进学生人文素养的提升(共2247字).doc

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1、专业教师如何促进学生人文素养的提升(共2247字)摘要：为了提升高职学生的人文素养，促进学生全面发展，提高其专业技术和就业能力，文章首先分析了高职专业课引入人文素养的必要性和特殊性，然后阐述了专业教师促进学生人文素养提升的办法，包括教师应当树立人文素养培养的理念；专业教师应当以身作则，为学生树立榜样。关键词：高职；专业教师；学生人文素养人文素养是新时期很多研究者的重点研究内容，其对于学生个人整体实力的提升和满足社会新需求都有很大的辅助价值。作为高职教师，尤其是高职的专业教师，需要在日常讲课中适度加入部分与之有关的内容。笔者试图对此展开研究，探索二者结合之道。一、高职专业课引入人文素养的必要性和

2、特殊性在我国，高职教育越来越重要，这不仅是时代教育发展的最新需求，也是社会进步与发展的必然产物和结果。学生和教师作为其中最为重要的两个主体，在实际策略制定时必须考虑足够周全和缜密，无论是出发点还是落脚点，都需要符合自身利益和实际发展需求1。高职学校学生教育不仅包括技能提升，也包括个人综合素质的提高，以及是否适应社会、是否可以满足工作的要求。人文素养在构建阶段需要整套的知识体系和完整的架构，可以看作是创造性、意识和情感最好的结合产物。在高职学校中想做好这方面的内容，就需结合人生观、价值观、世界观实际构建和教育，在合理展开教学业务的同时，结合自己发展的实际特点来构建环境，将理论知识和各类实践价值，

3、都合理地输入学生内在品质发展和价值取向培养环节之中，最终提升学生个体的文化修养、理论修养、道德修养、为人处世修养等2。整体来看人文知识与思想精神是最为重要的人文素质关注点。对高职院校学生教育而言，必须和社会工作相结合才可以满足整体价值和学生实际需要，这是高职教育的特色。所以作为职业人必须要注意到其中的职业性，以及实际的问题。而且要注意人文素养的渗透性和开放性3。渗透性主要体现在学生知识、实力、人格的相互匹配，互相之间是渗透传递的，是不可分割的；而开放型则展示了与世代相互紧密结合之特色4。二、专业教师促进学生人文素养提升的策略教师和学生作为高职院校最为重要的两个主体，对于整体的教学事业发展有着非

4、常重要的作用和价值。专业教师和学生的接触时间相对较长，对于学生个人未来发展，尤其是专业技能的提升和人文素养的培养具有非常重要的作用和意义。因此，笔者试图对教师如何促进学生人文素养提升的办法进行相关的研究，进而为实际业务的展开打下坚实的理论基础。首先，教师应当树立人文素养培养的理念。教师应该认识到实施素质教育的根本要求是通过教学，使学生具备扎实的理论基础、宽阔的知识面和丰富的人文素养底蕴。教师必须树立“育人”必先“做人”的观念，在专业知识教学中增加一些人文知识，强调和重视人文素养教育。具体实践，教师需积极探索专业教育与人文素质教育有机融合的新途径。在备课时，教师就要思考如何将知识传授与文化素质教

5、育相结合，将科学教育与人文教育相结合，挖掘专业课程中蕴含的人文精神，充分发挥专业课教学在文化素质养成中的潜在功能。简而言之，就是在实施教学活动过程中，注重启发、引导学生思考专业知识对于社会、人生的意义和价值。其次，专业教师应当以身作则，为学生树立榜样，这对于学生人文素养的培养和未来的发展有着非常好的促进作用，很多专业老师不仅在专业领域有所建树，在很多其他领域，尤其是人文素养的领域，如摄影、绘画、书法等也有不错的造诣。如果能够在日常生活中和课余时间将个人的兴趣爱好和学生们分享，以此为途径提升他们的人文素养水平，不仅有利于促进师生的沟通，也有利于提升整体的人文素养培养，拉近师生之间的距离。三、结语

6、整体来看，在如今高职学校中引入人文素养教育是必要的，作为专业课教师而言需要结合课目和人文素养各自属性做好融合工作，在此基础上努力提升学生综合素质5。学生人文素养的提升需要一个积累的过程，需要长期坚持,教师必须根据实际情况，探寻方式方法，才能提升学生人文素养，促进学生全面发展。参考文献：1曹璐.高职院校人文素养课程融合湖湘文化的策略研究D.长沙:湖南师范大学,2016.2李娜.高职学生人文素养教育对策研究D.杨凌:西北农林科技大学,2016.3卢敏.企业文化融入高职院校学生人文素养教育的研究D.南昌:江西科技师范大学,2016.4王科豪.以文学名著为载体的高职院校人文素养平台建设研究:以厦门兴才职业技术学院为例J.内蒙古师范大学学报(教育科学版),2016,29(7):82-85.5张景芳.全程化理念在高职院校学生人文素养教育中的应用探析J.才智,2018(18):128-129.第 4 页 共 4 页