一年级数学下册《生活中的数》说课稿课件.ppt

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1、北师大版小学数学北师大版小学数学一年级下册第三单元一年级下册第三单元生活中的数生活中的数大扬气小学大扬气小学 纪玉兰纪玉兰 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 学段课程目标学段课程目标 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写体例及特点编写体例及特点 研研说说教教材材说建议说建议 课程总目标课程总目标 内容解析内容解析 说课标说课标说教材说教材立体式整立体式整合合一、说课标一、说课标1、课程目标、课程目标一、说课标一、说课标 1 1、课程总目标、课程总目标数数学学课课程程总总目目标标一一、说课标说课标课程目标课程目标 知识技能知识技能 情感态度情

2、感态度问题解决问题解决数学思考数学思考经历数与代数抽象、运算经历数与代数抽象、运算过程；体会数与运算的意过程；体会数与运算的意 义；掌握必要的运算技能。义；掌握必要的运算技能。 经历图形的抽象过程；掌握经历图形的抽象过程；掌握 测量、识图、画图的技巧。测量、识图、画图的技巧。 理解常见的量理解常见的量 在探索排列和组合的过程中，在探索排列和组合的过程中，形成全面、有序思考问题的形成全面、有序思考问题的意识。意识。 发展数感和空间观念。发展数感和空间观念。 体验与他人合作交流解决问题体验与他人合作交流解决问题的过程。的过程。 培养学生培养学生“从头到尾从头到尾”思考问思考问 题的能力，即：发展题

3、的能力，即：发展“四能四能”。 具有好奇心，能尝试克服困难，具有好奇心，能尝试克服困难， 感受数学与生活的密切联系。感受数学与生活的密切联系。 能倾听别人的意见，并积极评价。能倾听别人的意见，并积极评价。 养成认真作业、书写整洁的良好养成认真作业、书写整洁的良好习惯。习惯。 一、说课标一、说课标1、课程目标、课程目标2、课程内容、课程内容一、说课标一、说课标1、课程总目标2、一年级下册课程目标一年一年级数级数学课学课程目程目标标（ 下册下册 ） 数与代数数与代数图形与几何图形与几何 综合与实践综合与实践1.会数，会读，会写会数，会读，会写100100以内的数，在具体情境中把握数的以内的数，在具

4、体情境中把握数的相对大小关系相对大小关系 ，进一步体会加减法的意义；探索并掌握，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100100以内加减法以内加减法 。 2.会数，会读，会写会数，会读，会写100100以内的数以内的数 3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。减法与日常生活的密切联系。 1.体会从不同角度观察物体所看到体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的的形状可能是不同的 2.认识长方形，正方形，三角形，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形圆等平面图形 。感受数学在日常生活中的作感受数学在日常生活中的作用

5、，能运用所学的知识解决用，能运用所学的知识解决简单问题。简单问题。 1. 1.经历从实际情境经历从实际情境中抽象出数的过程，中抽象出数的过程，体验数与生活实际体验数与生活实际的密切联系。的密切联系。 2.2.能运用数进行表能运用数进行表达和交流，逐步发达和交流，逐步发展数感。展数感。3.3.结合生活实际，结合生活实际，会数，会读，会写会数，会读，会写100100以内的数，会以内的数，会比较数的大小，并比较数的大小，并能结合实际进行估能结合实际进行估计；在此基础上，计；在此基础上，初步体会基数，序初步体会基数，序数和位值制度。数和位值制度。单元目标单元目标内容安排内容安排数花生数花生（20100

6、各数的认识）各数的认识）数一数数一数（知道数是由几个十和几（知道数是由几个十和几个一组成个一组成 ）数豆子数豆子（会写（会写100以内的数以内的数 ）谁的红果多谁的红果多（会比较（会比较100以内数的大小以内数的大小 ）小小养殖场小小养殖场（理解多一些，多得多、（理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不少一些、少得多和差不多的含义多的含义 ） 做个百数表做个百数表练习三练习三体会数位、基数、序数体会数位、基数、序数的意义的意义 培养学生的估算能力探培养学生的估算能力探索观察能力索观察能力 。 进一步体会数位、基数、进一步体会数位、基数、序数的意义序数的意义 。抽象地比较数的大小抽象地比较数的大

7、小 。能在具体情境中把握数能在具体情境中把握数的相对大小关系。的相对大小关系。 课时目标课时目标理解理解100 100 以内数的顺序、以内数的顺序、含义和排列规律、巩固含义和排列规律、巩固数的读写数的读写 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点二、说教材 1、教材内容 第三单元第三单元 生活中的数生活中的数内内 容容 结结 构构数花生数花生数一数数一数数豆子数豆子谁的红果多谁的红果多小小养殖场小小养殖场做个百数表做个百数表练习三练习三由主情境、练一练组成；由主情境、练一练组成；1课时课时2页的内页的内容。练习题为容。练习题为1页。正文和练

8、一练的页码页。正文和练一练的页码比例为比例为1：1。1课时。按基本练习、变式练习、拓展练课时。按基本练习、变式练习、拓展练习三个层次设计，题目比例大致为习三个层次设计，题目比例大致为6：1：1.1课时。整理与复习内容。课时。整理与复习内容。教材关注学生的学教材关注学生的学习过程，通过猜一习过程，通过猜一猜、数一数的活动猜、数一数的活动把数数和读数结合把数数和读数结合起来，把说和做结起来，把说和做结合起来，把数与实合起来，把数与实物结合起来，在活物结合起来，在活动中加强学生的数动中加强学生的数感。感。教材关注学生的学教材关注学生的学习过程，设计挑战习过程，设计挑战性的问题和活动，性的问题和活动，

9、引导学生积极思考，引导学生积极思考，提出提出“情境情境+问题串问题串”的形式。每单元内的形式。每单元内容的呈现，都从特容的呈现，都从特定情境出发，展开定情境出发，展开一组问题。一组问题。精心设计精心设计“情境情境+问题串问题串”的呈现的呈现方式。方式。 让学生通过观察、让学生通过观察、比较、体验、操比较、体验、操作交流等实践活作交流等实践活动，加强对数动，加强对数的感知和感受，建的感知和感受，建立与发展学生的数感立与发展学生的数感教材关注练习的设计，每一道练教材关注练习的设计，每一道练习题，力求层次合理，形式多样，习题，力求层次合理，形式多样，方便教学。有的习题借助直观图方便教学。有的习题借助

10、直观图形发展数感；有的测重于培养学形发展数感；有的测重于培养学生计算能力；有的注重动手操作；生计算能力；有的注重动手操作；有的结合生活解决实际问题有的结合生活解决实际问题 本教材弥补了旧教材习题不足，本教材弥补了旧教材习题不足，跳跃性大的缺限。跳跃性大的缺限。注重在理解的注重在理解的基础上实现基基础上实现基本运算技能的本运算技能的形成形成 精心设计练精心设计练习题，层次习题，层次合理、形式合理、形式多样。多样。 变具体为抽象，结合生活实际变具体为抽象，结合生活实际理解多一些、多得多、少一些、理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义；在具体情境中少得多的含义；在具体情境中把握数的相对大小把握数的

11、相对大小二、说教材二、说教材1、编写体例及特点、编写体例及特点二、说教材 1、教材内容 2、编排体例及特点编写体例编写体例情景情景模式模式结合结合估算估算问题问题串串 多样多样习题习题强调学生数学活强调学生数学活动过程，发展学动过程，发展学生的应用意识和生的应用意识和推理能力推理能力呈现方式丰富呈现方式丰富多彩，内容涉多彩，内容涉及富有弹性及富有弹性图文并茂图文并茂 ，呈现，呈现问题情景，引发学问题情景，引发学生思考生思考开放性、实践开放性、实践性性综合性、趣味综合性、趣味性性拓展学生的思拓展学生的思维，增强学生维，增强学生的学习兴趣的学习兴趣教教材材编编写写特特点点 和和意意图图1 1、关于

12、、关于100100以内数的认识。以内数的认识。 （1 1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。用数来表达和交流信息。 （2 2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。 （3 3）在具体情境中把握数的相对大小关系。）在具体情境中把握数的相对大小关系。 2 2、关于、关于100100以内的加减法以内的加减法（1 1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体

13、会加减法的意义。会加减法的意义。 （2 2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。 （3 3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。 （4 4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。实际问题。 （5 5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。 二、说教材二、说教材 1、编写体例及特点、编写体例及特点 2、内容解析及整合、内容解析及整合二、说教材1、教材内容2、编写体例及特点3

14、、立体式整合立体式整合v全册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，分六个单元横向整合横向整合北师大数学一年下册北师大数学一年下册横向整合横向整合北师大数学一年下册北师大数学一年下册数与代数数与代数图形与几何图形与几何综合与实践综合与实践总总 复复 习习第一单元第一单元 加与减（一）加与减（一）第三单元第三单元 生活中的数生活中的数第五单元第五单元 加与减（二）加与减（二）第六单元第六单元 加与减（三）加与减（三）第二单元第二单元 观察物体观察物体第四单元第四单元 有趣的图形有趣的图形数学好玩数学好玩v横向整合横向整合发展数感发展数感巩固读数和巩固读数和写数写数纵

15、向整合纵向整合数感发展过程逐一计数逐一计数 一一 一对应一对应 1 1个个1 1个数个数 10以内数的认识以内数的认识1010个一就是个一就是1 1个十个十 数位数位 位值位值20以内数的认识以内数的认识数位及意义数位及意义体会十进位值制体会十进位值制100以内数的认识以内数的认识计数单位计数单位十进制关系十进制关系万以内数的认识万以内数的认识 说课标说课标 说教材说教材 说建议说建议三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议三、说建议 1、教学建议教学建议教学建议1 1、充分利用主题图。、充分利用主题图。2 2、创设有趣的问题情境。、创设有趣的问题情境。3 3、挖掘生活中的教学资源。挖掘生

16、活中的教学资源。4 4、尊重学生差异，弹性设计教学内容。尊重学生差异，弹性设计教学内容。 教材只是提供了学生进行数学活动的基教材只是提供了学生进行数学活动的基本线索，教学中，教师要根据实际情况，创本线索，教学中，教师要根据实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。造性地使用教材，设计教学过程。主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学主题图是新课标小学数学教材的一大特点。在教学中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生中，教师要最大限度地发挥主题图的作用，让学生从中提取可以利用的数学信息进行学习。从中提取可以利用的数学信息进行学习。 充分利用教材提供的生活化素材，结合本阶段学充分利用教材提

17、供的生活化素材，结合本阶段学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生特点，直观形象、生动有趣地呈现素材，激发学生的学习的兴趣。生的学习的兴趣。 创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的创设实践活动，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。密切联系，体会到数学学习是现实的，有意义的。 让不同的学生在数学上得到不同的发展。让不同的学生在数学上得到不同的发展。三、说建议三、说建议1、教学建议、教学建议2、评价建议、评价建议三、说 建 议 1、教学建议 2、评价建议评价建议注重过程注重过程的评价的评价重视能力重视能力的评价的评价评价方式评价方式多样化多样化评

18、价结果以评价结果以定性描述的定性描述的方式呈现方式呈现 评价是多用鼓励性的语言描评价是多用鼓励性的语言描述学生的学习情况。如：评述学生的学习情况。如：评语以鼓励为主，也指出了需语以鼓励为主，也指出了需要努力的方向要努力的方向对一年级学生学习过程的评价，应对一年级学生学习过程的评价，应考察学生是否积极主动的参与数学考察学生是否积极主动的参与数学活动、是否具有学习数学的兴趣，活动、是否具有学习数学的兴趣，可以采用建立成长档案袋的方式，可以采用建立成长档案袋的方式，把自己最满意的作业，最喜欢的小把自己最满意的作业，最喜欢的小制作、一幅画放入档案袋中，增强制作、一幅画放入档案袋中，增强学好数学的信心学

19、好数学的信心主要考查学生在教师指导下，从主要考查学生在教师指导下，从日常生活中发现问题，提出简单日常生活中发现问题，提出简单问题，能否说出解决问题的大致问题，能否说出解决问题的大致过程。像这样的问题的评价，我过程。像这样的问题的评价，我们教师根据学生提出问题的数量们教师根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。和质量，给予定性评价。一年级学生年龄小，他们对一年级学生年龄小，他们对数学的感受，是否喜欢学数数学的感受，是否喜欢学数学十分关键。因此，对孩子学十分关键。因此，对孩子的评价采用教师评价、学生的评价采用教师评价、学生互评、家长评价相结合。互评、家长评价相结合。书面性评价书面性评价口头评价

20、口头评价评价建议评价建议情感态度的评价情感态度的评价学生情感态度评价表学生情感态度评价表评价建议评价建议书面性评价书面性评价奖励性评价奖励性评价展示性评价展示性评价口头评价口头评价评价主体多元化和评价方式多样化评价主体多元化和评价方式多样化三、说建议三、说建议 1、教学建议、教学建议 2、评价建议、评价建议3、课程资源开发与利用建议、课程资源开发与利用建议三、说建议1、教学建议2、评价建议3、课程资源开发与利用建议文本资源文本资源三三、说建议说建议课程资源的利用与开发课程资源的利用与开发信息技术资源信息技术资源社会教育资源社会教育资源开发和利用开发和利用课程资源的课程资源的充分用好教科书、教学

21、充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学、了解数学、欣赏数学学。积极开发与利用网络、积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学环境，丰富学生的数学视野。视野。图书馆、报纸杂志、电视广播提图书馆、报纸杂志、电视广播提供贴近时代、贴近生活的素材，供贴近时代、贴近生活的素材，增强学生学习数学的兴趣，提高增强学生学习数学的兴趣，提高学生运用数学解决问题的能力。学生运

22、用数学解决问题的能力。生成性资源环境与工具如日常生活中的数如日常生活中的数学信息、教具学具、学信息、教具学具、数学实验室等。数学实验室等。如教学活动中学生提出的问如教学活动中学生提出的问题、学生的作品、学生学习题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题等。过程中出现的问题等。在整个课在整个课堂中我们坚堂中我们坚持从方法上引持从方法上引导，始终为学生导，始终为学生的可持续发展服务的可持续发展服务课堂教学设计要面向全体学生，课堂教学设计要面向全体学生，让不同的学生都在数学上得到不同的发展让不同的学生都在数学上得到不同的发展让学生在动让学生在动手实践、自主探手实践、自主探索、合作交流的过索、合作交流的

23、过程中，有效地进行数程中，有效地进行数学活动，达成四维目标学活动，达成四维目标我理想中的高效课堂我理想中的高效课堂 教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，教育的主体是学生，教师要以尊重学生为前提，一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导一切为了学生。作为数学老师，钻研教材，引导孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩孩子们走进数学的美妙花园；全心投入，带领孩子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们子们在数学的海洋嬉戏；细心呵护，培育孩子们学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨学习数学的热情；在数学课堂中，使学生插上跨越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此越的翅膀，在数学的王国中展翅飞翔。我愿为此不懈努力不懈努力教学感悟教学感悟 认认真真做研读 扎扎实实教数学扎扎实实教数学