2022年体积单位间的进率教学设计2.pdf

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1、学习好资料欢迎下载体积单位间的进率 教学设计课题名称体积单位间的进率学段第二学段学科数学年级五年级册别下册单元（章节）第三单元课时第六课时设计者张思敏所属单位宁夏银川市兴庆区回民二小教学内容分析体积单位间的进率是人教版第十册数学课本第三单元长方体和正方体 中的内容， 本单元的主要内容是长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积，长方体和正方体的体积。 在长方体和正方体的体积一节中，还介绍了容积的概念和探索某些实物体积的测量方法，最后安排了活动课“探索图形”。学习本单元以前，学生已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别长方体、 正方体、圆柱体、球体，本单元在此基础上，系统的教学长方体和正

2、方体的有关认识，长方体和正方体是最基本的立体图形， 通过学习可以使学生对自己周围的空间和空间的物体形成初步的空间观念， 是进一步学习其他立体几何图形的基础。长方体和正方体体积的计算， 也是学生形成体积的概念、 掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。本课教学内容是在学生已经学习了长度单位、面积单位和体积单位间的进率以及掌握了长方体和正方体体积的计算方法的基础上进行教学的。通过复习相邻长度单位间的进率关系， 相邻面积单位间的进率关系， 建立相邻体积单位的进率之间的关系。 通过例 3 和例 4 的教学，让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。教学目标1、知识和技能：使

3、学生理解掌握体积单位间的进率，会利用进率进行转化。2、过程与方法：通过让学生经历推导体积单位间进率的过程，培养学生的逻辑思维能力及利用所学知识解决实际问题的能力。3、情感态度和价值观：使学生形成初步的空间观念， 体验所学知识与现实生活的联系，能运用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载教学学情分析教学重点和难点项目内容解决方法教学重点体积单位间的进率及转化。课件演示及老师

4、引导，学生合作互学。教学难点推导体积单位间的进率。课件助学教学环境设计1、多媒体教室2、希沃白板教室教学媒体（资源）选择知识点编号媒体类型媒体使用方式使用目的占用时间媒体来源1 ppt 课件创设教学情境，希沃白板2 交互式白板希沃白板3 4 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C. 举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F. 演绎原理，启发思维；G.设难置疑， 引发思辨； H.展示事例， 开阔视野； I. 欣赏审美， 陶冶情操； J. 归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放讨论；C

5、.讲解播放概况； D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解； H.边播放、边讨论；I. 学习者自己操作媒体进行学习；J. 自定义。板书设计1 立方分米 =1000 立方厘米 1立方米 =1000 立方分米相邻的体积单位间的进率是1000. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载3.8 立方米 =3800 立方分米 2400立方厘米 =2.4 立方分米课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动

6、学生的活动教学媒体（资源）一、复习引入二、探究新知1填空：1 米=（）分米1 分米 =（）厘米1 平方米 =( )平方分米1 平方分米 =（）平方厘米长方体体积 =（）；正方体体积 =（）。常用的体积单位有（）、（）、（）；师：你知道每相邻的体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。（板书课题）1体积单位间的进率。（1）课件演示：体积单位间的进率的推导过程。结论： 1 立方分米 =1000 立方厘米1 立方米 =1000 立方分米小结：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。（2）将长度单位、面积单位、体积单位加以比较：（课件出示教材第34 页下面表格）2、以小组形式讨论课本

7、P35 页例 3，根据体积单位的进率，想一想如何计算? 师：把自己的想法告诉同学，和同学互相交流3、以小组形式讨论课本P35 页例 4，你知道每相邻的两个体积单位之间的进率是多少吗？今天我们就学习体积单位间的进率。学生课前在任务单上完成，当堂检查。课件演示，理解体积单位间的进率推导过程。掌握体积单位的进率。先让学生填后并比较这三类单位相邻两个单位间的进率有什么不同？为什么？小 组 讨 论 怎 样 进 行 单 位 换算？怎样把高级单位的名数改写低级单位的名数？怎样把低级单位的名数改写成高课件出示，课件演示课件出示精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载

8、 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载三、当堂检测四、自我评价五、课外补充这题长、宽、高条件的单位是什么？问 题 求 的 单 位 是 什 么 ？ 应 注 意 什么？1、 让生合作完成P35 页的做一做练习题。2、教材第 36 页 1、2 题。3、教材第 37 页 7、8 题。今天我学会了：我在方面的表现很好，在方面表现不够，以后要注意：。课件解读：你知道吗？（教材第35页“你知道吗”级单位的名数？小组讨论并独立解决例4. 学生自由发言。课件展示。分层次教学1、课前先学，检测基础知识。2、课中导学。3、

9、合作探究。4、当堂检测。教学反思、总结体积单位间的进率是在学生认识了体积单位，学习了长方体、正方体体积计算后进行教学的。 在教学中先让学生猜想相邻体积单位间的进率，再通过微课助学验证探索发现常用的相邻两个体积单位间的进率是1000。接着让学生根据进率进行相邻体积单位的换算，并运用于解决实际生活问题。结合大家的意见，我这节课比较突出的优点有：（一）课堂上注重渗透数学思想。我先让学生猜想，再进行微课验证，得出“常用的相邻两个体积单位间的进率是1000”的结论，然后再运用次结论进行单位换算。这种教学设计就是在想学生渗透数学思想，并且使教学环节看起来层次清晰，环环相扣。（二） 注重放手让学生自主探究、

10、自我发现。无论是前面的探究活动，还是后面的换算练习， 以及最后的开放式应用题，我都能让学生通过小组交流自己观察，自己验证，自己发现，自己表达，真正让学生成为课堂的主角。（三） 教学设计有新意，课堂总结有特色。先安排课前导学进行复习，其次借助微课理解掌握体积单位间的进率，既节省时间， 有直观生动。 让孩子们根据自己所掌握的情况自由总结。其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）中国教师智库人教版五年级下册数学教案。山西传媒集团人教版五年级下册数学教案精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -