2022年体积及单位说课稿.pdf

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1、学习好资料欢迎下载体积和体积单位说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我就体积和体积单位这节课就我为什么这样上这节课的几个有关方面进行如下说明：一、说教材的地位和作用体积和体积单位是人教版小学五年级数学下册第2728 页的内容。这节课是在学生认识长方体和正方体、 空间观念有了进一步发展的基础上进行教学的。“体积”对学生来说是一个新概念，比较生疏，都不易理解，为此要加强学生体积概念的认识。二、说教学目标1. 学生理解体积的含义，建立体积的概念。2. 初步认识常用的体积单位立方米、立方分米、立方厘米，能正确选择和使用体积的单位三、说教学重、难点重点：形成体积的概念和掌握应用常用的体积单位。难点：掌握

2、应用常用的体积单位，能正确估算常见物体的体积。四、说教法根据这节课的特点， 主要采用直观演示法， 活动探究法和集体讨论法等教学方法。通过做实验强调体积的概念。 然后引导学生观察实验说明物体所占空间有大有小，从而引入“体积”概念。 再通过两个长方体大小的比较，指出计量物体的体积要用体积单位， 进而引入“体积单位”的教学。 让学生观察正方体的模型对这些体积单位的实际大小形成表象。并找出生活中一些体积接近于它们的物体，进一步帮助学生形成1 立方厘米、 1 立方分米和 1 立方米的表象。最后教师通过让学生观察、 实际操作明确“计量一个物体的体积，就是看它含有多少个体积单位。”五、说学法这节课在学生的学

3、习方法和学生的学习能力方面主要有以下目标：观察思考，分析归纳法，总结反思。六、说教学过程（一）建立体积概念通过实验操作，理解体积的意义。1故事开课，初步感知体积的意义。引出乌鸦喝水的故事中初步理解石头占了一定的空间，引发学生感受和思考，激发学生探索奥秘的动机。2实验操作，深入理解体积的意义。实验一：石头真的占了水的空间吗？我们再来做个实验验证一下。拿两个同样大小的玻璃杯， 先往第一个杯子里倒满水， 取一块鹅卵石放入第精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - -

4、 - - - - 学习好资料欢迎下载另一个杯子里， 再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子，这时第一个杯子装不下第二个杯子的水，因为石头占了水的空间，所以装不下了。板书：空间实验二：用实验一两个杯子， 装水高度相同， 把两块大小不同的石头分别放入两个杯子中，水面升高一样吗？这说明物体都占有一定的空间， 而且有的物体占的空间大， 有的物体占的空间小。板书：大小3对比交流，由感性认识上升到理性认识。像这样石头把水挤上来， 说明了物体占有一定的空间大小，而且由于物体大小不同，占有的空间大小也不一样， 因此，我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（二）引出体积单位运用迁移类推，举例想象建立1 立方厘米，

5、 1 立方分米和 1 立方米的空间观念，突破难点。1、比较引出体积单位师：刚才同学说出了许多我们周围物体的体积。那么谁能说电视机的体积、电冰箱的体积、手机的体积谁的体积大、谁的体积小呢？师：你们是怎么知道的？（看出来的）师：有的物体可以通过观察来比较它们的体积大小，那下面两个长方体， 你们能比较出大小吗？教师用多媒体将它们分成大小相同的小正方体（如下图），问：现在你们能比较出它们的大小吗？（行）师：为什么分成小正方体前不能直接比大小，分成小正方体后就能比较呢？引导学生说出：因为分成的每个小正方体的大小相同，这样就好比较了。师：所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。（板书：体积单位

6、） 2 、自学认识体积单位师： 请同学们打开书28页，自学介绍体积单位的这一部分。（学生看书自学）师：谁来说一说，你都学到了什么？根据学生汇报师小结： 对，常用的体积单位有立方厘米、 立方分米、立方米。（板书）师：我们先回想一下，我们学过哪几种计量单位？长度单位、面积单位、还有体积单位）师：请同学们看书28 页，完成第 1 题，测量时应该选择哪一个计量单位。引导学生说出： 线段用长度单位来表示， 正方形用面积单位来表示， 正方体用体积单位来表示。3游戏操作，进一步建立1 立方厘米， 1 立方分米， 1 立方米空间观念。我让学生闭上眼睛想一想，1 立方厘米和 1立方分米有多大，在头脑中对1立方厘

7、米和 1 立方分米形成模型， 并根据头脑中对 1 立方厘米和立方分米的表象用手指比划。举出生活中有哪些物体的体积接近于它们的体积，如手指尖的部分、计算机键盘的按钮、小骰子；一个粉笔盒、魔方、电壶盖，进一步巩固建立1立方厘米和 1 立方分米的空间观念。对于 1 立方米空间观念的建立， 学生比划起来有一定的困难。 在这里我采用精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载游戏操作的教学策略。 我借助三把米尺做成一个互成直角的架子，

8、我们把它放在墙角，看看 1 立方米有多大，它和你想象的大小一样吗？大家估计一下，它大约能容纳几个同学？（10个）实验：让学生钻进 1 立方米的框架内， 看能钻进多少人， 来感受 1 立方米的实际大小，并感受1 立方米是较大的体积单位。4、出示课件：橡皮、录音机、集装箱分别选择哪个体积单位。（三） 、巩固课堂知识1、填空（1）物体所占（） ，叫做物体的体积。（2）常用的体积单位有（） 、 （） 、 （） 。（3）棱长（）的正方体，体积是（） 。（4）一块橡皮的体积约是8（） 。（5）一台录音机的体积约是20（） 。（6）运货集装箱的体积约是40（） 。（7）五年级数学课本的体积约218（） 。（

9、8）一本新华字典的体积约是0.5 （） 。（9）一台电脑显示器的体积约35（） 。2、拓展练习用 6 个 1 立方分米的正方体搭拼成一个长方体，它的体积是（） 。结论：物体含有多少个立方分米，体积就是多少立方分米。3、指导学生做第 28 页“做一做”的第2 题。（五） 、课堂总结谈谈这节课你们有什么收获？（六） 、板书设计体积和体积单位意义：物体所占空间的大小叫做物体的体积。体积单位：立方厘米、立方分米、立方米七、我为什么要这样上课（一）对教材内容的处理根据新课程标准的要求、 学生现有经验、 认知水平，我对教材内容安排教学。（二） 、教学策略的选用运用观察实验，联系已有经验，提取学习资源，强化

10、学生的生活体验。数学的产生源自于生活实践， 数学的教学同样离不开实际的生活。从放入石头后水面上升， 水会溢出来， 让学生在实例中提取数学问题，可以让学生感受到数学就在身边， 生活中处处有数学， 体验数学的重要性， 激发和培养学生学习兴趣。（三） 、组织学生探究知识，形成空间观念在教学中创设情景呈现问题，充分调动学生的感官，通过观察、体验、类比等学习活动，帮助学生建立体积的概念以及1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米的实际大小的体积观念。 从而在头脑中形成表象， 积累经验， 有助于以后计算和估算物体的体积。八、结束精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载各位评委，各位老师， 以上就是我对本节课教学的一些认识，不当之处敬请大家指出以便今后的教学。谢谢大家！周文学二 O一五年三月二十六日精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -