六年级语文培优补差工作总结参考.doc

《六年级语文培优补差工作总结参考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文培优补差工作总结参考.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、六年级语文培优补差工作总结六年级语文培优补差工作总结六年级语文培优补差工作总结一个班级中起带头作用的应该是优等生了，他们在课堂上可以带动学习的气氛，在班级的学习风气的培养中也起着重要的带头作用，这些学生如果始终处于积极进取的学习状态，那么一个班级中就会有更多的学生被带动起来，尤其是可以带动一部分中间的学生。而差等生虽然人数少，但如果不能合理加以引导，他们在班级中表现出来的负面作用同样不可忽视。所以，在本期工作中，我不仅在优等生的培养上下了功夫，对于后进生同样给予了很大的关注。在工作中，为了调动他们的积极性，一是在课堂的提问上，对于比较简单的问题，我就交给那些成绩比较差的同学，使他们在回答问题中

2、找到成就感。有一定难度的问题我就交给优等生来回答，同时会让多个优等生来回答同一个有难度的问题，这样在比较中让他们发现对方的思维方式，了解自己和他人思考问题的不能，以使他们能够从不同的角度去思考问题。二是在作业的要求上也不一样，比如一篇要求背诵的课文，对于优等生，我要求他们不仅要背的熟练，而且有些诗文还要求他们必须准确的默写下来。而对于差等生，我只要求他们背其中的重点部分，默写其中的重点段落，或者有时候可以让他们把课文分成几次去背，这样把大困难给他们分解成小困难，学生觉得可以克服，自己就愿意去做了。另外，对于学生学习积极性的调动，不管是优等生还是差等生，他们都需要老师的关注，需要老师的认可，所以

3、，在工作中，当学生有了点滴进步的时候，我总不忘随时送上对他们的表扬，而且，正所谓“爱是一切力量的源泉”，在和他们交往的过程中，我用自己真诚的爱去对待他们，当他们遇到困难时，我及时给予他们帮助，当他们犯错误时，我也会有风驰雷鸣般的训斥，然而在训斥过之后，我往往会再和他们进行心与心的交流，让他们从内心认识到自己的错误。在培优补差工作中，我始终牢记“平等”二字，优等生和差等生在我眼里都是一样可爱的孩子，都一样是可以进步的学生，所以，学生从来没有因为自己是优等生就可以破例，也没有因为是差等生就不敢接近我，相反他们反而和我走得更近，说的最多。本期的培优补差工作中，我有付出，所以也就有收获，但我知道，培优

4、补差的路途还很远，尤其是差等生很容易出现反复的现象，所以，在今后的工作中，我还要继续努力，多看这方面的理论，结合学生的实际，制定出更多更好的方法，以让更多的学生看到自身的价值，争取更大的进步。扩展阅读：小学语文六年级培优补差工作计划培优补差工作计划教师：石海荣一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写作能力，并能协助老师进

5、行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后

6、独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。四、培优对象：王水英王文洁左玉龙丁涵吴丽君陈紫琼黄瑞左疆五、补差对象：黄立森黄泽栋杨楚左路田维珍石倩张林峰六、主要措施：1课外辅导，利用课余时间。在限定的课堂教学时间内，是很难满足和适应不同学生的需要的。因此，组织课外辅导，作为课堂教学的补充是很有必要的。对于优等生，我打算制定课外资料让他们阅读，布置要求较高的作业让他们独立思考，指定他们对其他学生进行辅导，使他们的知识扩大到更大的领域，技能、技巧达到更高的水平，使他们永远好学上进，聪明才智得到更好地发挥。同时，在每周的星期

7、二、四下午课外活动定期对后进生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。平时，在后进生之间让他们开展一些比赛，比如：看谁进步快、看谁作业得满分多、看谁成绩好等。2采用一优生带一差生，一帮一行动。3请优生介绍学习经验，后进生加以学习。4课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。在课堂上多提问他们，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。当少数后进生因基础差而难以跟班听课时，我们应采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，帮助后进生弥补知识上的缺陷

8、，发展他们的智力，增强他们学好语文的信心。另外，在课堂上对后进生多提问，发现他们的优点和成绩就及时表扬，以此来提高他们的学习成绩。5对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。6采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。7充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。8重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。9必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进行协助辅导，老师定期到优等生和后进生家里进行家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让优等生介绍他们的学习经验，让后进生总结自己的进步。总之，在素质教育的今天，培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师，会不断摸索有效的方法和经验，使我们的培优补差工作更具成效。二一一年九月四日第 5 页 共 5 页