四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案及反思.doc

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1、四年级上册语文王戎不取道旁李教案及反思1.四年级上册语文王戎不取道旁李教案教学目标1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.学会划分文言文节奏。4.了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。教学重点体会文中王戎的善于思考，通过阅读课文，学习王戎善于观察、善于分析的品质。教学难点理解文言文中实词和虚词的意思。第一课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.掌握本课的生字词，理解词语的意思。3.有感情地朗读课文，背诵课文。4.学会朗读文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备课

2、件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”（课件出示2）师：这两句话和现代人说的话有何区别？像这样的语言叫文言。我们以前也背过文言文，还记得吗？由文言组成的文章叫文言文。师：今天，老师给同学们带来了一个故事，让我们一起来看一看。师：谁来给大家说说你看到的这个？（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会思考，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容说清楚了，真棒！）今天，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一起写课题。（板书课题）齐读课题。这是我

3、们学习的第一篇文言文。二、初读小古文1读后释题王戎不取道旁李课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示3）2交流自学字词的情况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。戎诸竞认读生字“戎”字这个字由两部分组成“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”（rng）不能读成（yng）；“诸”（zh）不能读成（zh）。（课件出示4）（2）书写“戎尝诸竞唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不能写成“日”加“儿

4、”。（课件出示5）（3）理解实词和虚词。实词是有实在意义且能够单独充当句子成分的词语，一般能单独回答问题。虚词没有实在意义,一般不能充当句子成分,不能单独回答问题.（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题）,只能配合实词造句,表示种种语法关系。实词：王戎西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。尝曾经。李李子。游玩耍。子果实。折枝压弯了树枝。竞争先跑过去。竞：争逐。走跑。唯只有。曰说诸众，一些，这些，许多。信的确。虚词：然如此。之他（它）。（课件出示6、7）3过渡：故事中的王戎从小就很聪明，他七岁就是一位小神童了！后来，他长大后还成了西晋的名士呢！

5、被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游乐，创作文章，个个都是大学问家。而王戎是他们中年龄最小的一位。师：今天我们就来学习一篇小古文王戎不取道旁李。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。现在我们就一起来读读这个有趣的故事。师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示8）合作朗读课文，要读准生字。读完评价，找出不足之处，然后交流，纠正读错的地方。哪一小组来汇报（2个小组）谁？适当根据情况，再让学生读一读。我们一起再来读读课文，注意断句，理解大意。随机点

6、找学生朗读，男生读，女生读，男女生比赛朗读等等多种形式，重在以点带面，通过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）合作学习生字。(1)按照顺序挨个朗读，同时规定一人读时，其他人不允许插嘴，要注意倾听，读完可以提出建议，纠正错误。(2)有的小组速度快，能读两到三遍。朗读方法：范读、自由朗读、赛读等。(3)开火车，齐读，两两读。三、参与体验，拓展延伸师：同学们，在生活中大家一定也想做一个像王戎这样的善于思考的有心人吧？可是现在有一个小朋友遇到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个小孩掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，小孩不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将

7、他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示9）老师会继续追问，如果在当时的情况下，没有能够砸缸的工具又该如何？师小结：距今900年以前的司马光砸缸的故事早已是家喻户晓，而司马光也最终成为北宋一代名相，还写有的史学巨著资治通鉴。由此可见，从小勤于观察、善于思考对于将来是一件多么重要的事情啊！（课件出示12）第二课时教学目标1.理解重点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质；2.结合理解句子，积累本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；3.学习作者运用对比的写作手法来表现人物特点。教具准备课件教学设计一、谈话导入，激发兴趣。师：同学们，上节课我

8、们读了王戎不取道旁李这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）下面我们先来复习一下课文，回忆一下，你还能背下来课文内容吗？（学生背诵）（课件出示14）二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？1.让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：常常。）有一点想要提醒小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?为什么？（1）品尝（2）曾经（3）尝试（曾经）现在你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗

9、？（王戎七岁的时候，曾经与小朋友们一起玩耍。）（课件出示15）过渡：是呀，王戎那天和诸小儿玩了什么呢？请大家展开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿同桌说，指名说。捉迷藏、爬山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树让我们一起读好第一句吧！2.过渡：正当小朋友们玩得欢天喜地的时候，他们又看到了什么？（课件出示16）请男生一起来读一读。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。师：第一幅（小朋友们来到了路边，他们发现路边长着一棵茂密的李树。）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。师：这就是李树，你看到了一棵怎样的李树？（高大）（李树上长着许多

10、沉甸甸的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密麻麻地挤在一起，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话了吗？出示小古文。看/道边李树/多子折枝，（课件出示17）师：谁来说说第二幅？（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。它什么样？你觉得它的味道怎么样呢？(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。)师：诸小儿怎么做的？(竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取戎：唯戎不动）（课件出示18）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“争先恐后的

11、跑过去拿”的意思。是大家都比赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是争先恐后（齐读）。(“唯”就是只有。)你能读出诸小儿的争先恐后，王戎的镇定吗？谁来说第三幅？(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个争先恐后地冲向李树，像猴子一样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)（课件出示19）诸小儿会会怎么问呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，为什么不去？你怎么站在这儿不动？)人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎。)谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反应呢，谁来说第四幅。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”（课件出示20）(王戎告诉小朋友如果李树长在路边而且长满树的话，那肯定

12、是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随便猜猜的吗？他怎么想的？(李子如果是甜的，早就被摘光了。)说得真有道理，你和王戎一样会观察会思考。所以王戎说（齐读）想想王戎说这句话的时候表情是怎样的？会做什么动作？做动作演师：李子究竟苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果然很苦！)那就是“取之，信然”。你明白了吗？（板书：善观察勤思考）(李子果然是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)这句话只有4个字，我们一起读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你觉得王戎是个怎样的小朋友呢？(聪明，有自己的想法，不会别人做什么自己也做什么。)师小结，你

13、的发言，老师看出你也是个会思考的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的发言。（课件出示21）3.写作方法作者不是直接写王戎的聪明，而是先写别的小孩“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪明才智起到了什么作用？（对比）（反衬了王戎的聪明过人）联系实际讲对比：对比的手法看起来好像很深奥，其实在生活中我们每个人都会用。而且经常用。（课件出示22）生活中这样的对比还很多，以后注意在作文中也多运用。师小结：今天我们学习了这篇课文，你从聪明过人的王戎身上，你能学到什么？遇到事情多观察，多思考，多分析推理，不盲目行动。（如果做到这样，你也可以像王戎那样聪明

14、。）（课件出示23）三、合作朗读1.小古文理解了，相信你们肯定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。（课件出示24）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。师：用各种方式读，还能读出趣味来呢！2.看来现在你们都是朗读高手了。四、总结提升师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你认为王戎聪明在哪里？生汇报。师总结。我们要仔细观察,善于思考,能根据有关现象进行推理判断,避免不必要的错误，少走弯路。（课件出示25）2.四年级上册语文王戎不取道旁李教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。2.综合运用多种方

15、法学习文言文，能用自己的语言复述故事情节。3.学习王戎善于观察、勤于思考的优秀品质，激发学生阅读文言文的兴趣。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文，能用自己的语言复述故事情节，引导学生学习王戎的优秀品质。教学难点：掌握文言文学习的多种方法，激发学生阅读文言文的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭课题1.出示图片，猜故事。2.对比故事，说相同。3.揭示课题，引启发。二、初读课文，读准确1.自由朗读课文，注意读准字音。2.指名读课文，相机正音指导。3.相互评议，读出节奏、情感。4.多种方式练读课文。三、精读课文，读明白1.引导学生回顾文言文学习的方法。2.运用所学方法

16、精读课文，理解文意。3.师相机出示提示，学生练说文意。4.师生合作疏通文意。（1）指名说一说。（2）师生议一议。（3）即兴演一演。（4）尝试再“补充”。（5）复述练说功。四、再读课文，知人物从“诸儿竞走取之，唯戎不动”“树在道边而多子，此必苦李”“取之，信然”等句子中，可以体会出王戎是一个怎样的孩子？1.讨论并指名回答。2.师相机总结（善于观察、勤于思考等）。3.多看，多思，就会有与众不同的发现。生活中你有这样的体会吗？五、拓展延伸，读“一类”出示杨氏之子：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

17、”自由朗读古文。1.挑战闯关：“文言秀才文言举人文言进士文言状元”。2.根据注释，猜测大意。3.学生探讨，概括杨氏子礼貌、机智、聪慧等品质。4.引导学生阅读世说新语中有关描写人物机智言论的篇章，激发学生阅读文言文的兴趣。六、总结，布置作业1.背诵并默写王戎不取道旁李。2.运用学过的文言文学习的方法，阅读有注释版本的世说新语，将其中有关人物机智言论的故事说给爸爸妈妈听。3.四年级上册语文王戎不取道旁李教案教学目标：1.正确、流利地朗读课文，能做到熟读成诵。2.初步了解文言文的特点，结合注释，用自己的话讲讲这个故事。3.对文言文产生浓厚的兴趣，走近中华传统文化，增强民族自信。教学过程：一、导入正式

18、上课前，张老师先和大家来一个热身小活动，我说上句，你们答下句。人心齐，泰山移。君子之交淡如水，小人之交酒肉亲。这两句话和现代我们说的话一样吗?有何区别？语言简练。像这样的语言叫文言。由文言组成的文章叫文言文。板书：文言文今天，我们也将要学习一则文言文小故事，请大家跟老师一起写课题。王戎不取道旁李。教写生字“戎”字这个字由两部分组成-“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。指名读题。你关注到了什么信息？事儿来说一说题目的意思？让我们带着对题目的理解，一起来读读课题，齐读课题。二、读书。1.为何王戎不取道旁李？先听老师读课文。2.这则文言文一共几句话啊？（

19、四句）你们能像老师这样读好它吗？请同学们大声朗读文章3遍，注意读准字音，读通句子，尝试停顿。3.你们将字音读准了吗？检查字词句，开火车读。王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。（讲诸的意思，竞正音，竞是什么意思？争着）4.把这些句子送进文章里，你还会读吗？试着读全文。谁来挑战？三、释书。1.这篇文言文一共只有短短的四句话，到底讲的是什么意思呢？请各位同学结合书中的注释，四人小组，一人一句说说文言文的意思，可以互相补充。2.谁做勇敢的第一人上台来和大家说一说你对这篇文言文的理解，其他同学认真听，过会他说完，你可以进行评价或补充。一句一句地说。3.理解了文言文的意思，

20、你们现在能读好他们了吗？指名读，齐读。4.谁再来完整的说一说全文的意思。指名说5.这则文言文其实是一个生动有趣的故事，你能用自己的话讲讲这个故事吗？下面请同学们，同桌之间互相说一说，可以加上恰当的内容，让故事变得生动有趣。6.你讲的真好！就请你将课文再次读给大家听一听，注意读准节奏，读书故事的韵味。7.这短短的49个字，你会背了吗？自己背，指名背，齐背四、寻书1.同学们，为什么王戎说“树在道旁而多子，此必苦李”呢？2.从中你可以看出王戎是个什么样的人？聪明，善于思考。3.王戎除了是一个善于思考的人，还是一位怎样的人呢？让我们再来看一篇有关于王戎的文言文。4.请同学自己读一读，根据老师所给的注释

21、，能不能看出王戎还是一个怎样的人？5.看你们读的这么投入，老师也想来读一读。师读，王戎是一个怎样的人呢？（勇敢）你是从哪里看出来的？6.同学们，文言文难吗？看，你们读了一遍就能读懂了！可真厉害！让我们为自己鼓一次掌！7.这两篇关于王戎的文言文出示出自世说新语，全书有一千多则文言文，里全是这类有趣的小故事。推荐大家进行课外阅读。4.四年级上册语文王戎不取道旁李教案教学目标：1.认识“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝”等5个生字。2.能够正确、流利地朗读，背诵课文。3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。4.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因，学习王戎认真观察善于思考的精神。教学

22、重点：1.能够正确、流利地朗读，背诵课文。2.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事教学难点：1.能理解“树在道边而多子，此必苦李”的原因。2.学习王戎认真观察善于思考的精神。教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：课前谈话：亲爱的同学们，大家好！你想认识我吗？那可要仔细听了，吾姓李，名群芳，犹爱读书也。你听明白了什么？请学生回答。我们的古人就是这样介绍自己的，你也能这样向大家介绍自己吗？（课件出示：吾姓，名，犹爱也。）请学生介绍。我们中国的文字可真有意思。一、开门见山，直入主题1.今天我们来学习一篇小古文，王戎不取道旁李，介绍世说新语这本书。2.老师写课题，齐读课题。认识生字“戎

23、”“戎”由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“十”指的是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。3.谁来说说题目的意思？解题。取：摘道旁：道路旁边。二、检查预习，熟读课文1.读准字音。同桌互相检查，要求读准字音读通句子。纠正字音，指名读朗读课文。及时点评，随机纠错。2.听老师读课文，划出节奏，读好停顿。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯/戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。3.指導朗读，学生自由练读，要求注意停顿，读出古文的节奏。4.多种形式朗读。学生个人读，男生读，女生读，齐读。总结古文学习方法一：反复诵读三、借助注

24、释，理解文意（一）猜文意借助注释，试着四人小组说一说每个句子的意思。不懂的地方做好标注。（二）交流汇报理解古文，体会人物精神小组交流汇报学习情况交流一：第一句。课件出示：王戎七岁，尝与诸小儿游。交流理解尝的意思，课件出示：尝：曾经你是怎样知道的？借助注释是我们学习古文的另一种好方法。交流诸的意思，引导学生看插图理解。诸：众多组词：诸位、诸多。这句话的意思是王戎七岁曾经和众多小孩一起去游玩。拓展：看图补充句子：尝与诸小儿。交流二：第二句。课件出示：看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。交流三：第三句。课件出示：人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”交流四：第四句。课件出示：取之，信然

25、（三）读一读，背一背小古文大家都理解了，相信你们肯定能读得更好了，自由朗读课文。这篇小古文文字简洁，根据提示背诵课文。（四）讲故事同桌练习，学生上台展示。预设：如果学生讲不好，就引导可以加上动作、表情、想象等把故事讲得更生动。四、方法迁移，拓展延伸1.今天我们用了两个学习小古文的方法反复诵读、借助注释。弄清楚了这篇古文的起因、经过、结果。2.下面我们用这样的方法学习王戎的另一个故事王戎观虎，要求：轻声诵读两遍小古文。借助注释，四人小组内说说这个故事。课件出示：王戎观虎魏明帝于宣武场上断虎爪牙，纵百姓观之。王戎七岁，亦往看，虎承间攀栏而吼，其声震地，观者无不辟易颠仆，戎湛然不动，了无惧色。注释：承间：趁机。辟易颠仆：惊慌逃躲，摔倒伏地。湛然：安详沉静地。那你还觉得王戎是个怎样的人？五、书写生字1.课件出示生字：诸唯学生观察，老师范写，学生每个写两个。2.展示点评生字。同桌互评。六、总结课文1.背古文，说故事。回家后请大家把这篇小古文背给家人听，并用自己的话和她们说说这个故事。2.第 18 页 共 18 页