和乐课程 助力课改——核心素养背景下学校课程的变革与行动.doc
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1、和乐课程 助力课改核心素养背景下学校课程的变革与行动和乐课程 助力课改-核心素养背景下学校课程的变革与行动从202*年开始,我们经历七年的探索与实践,积淀与凝练,从孩子健康快乐成长出发,遵循“和谐发展、快乐成长”的办学理念,积极追求“和而不同,乐而不松,和谐融通,快乐成功”的教育思想。在经历过“绿色”教育的实践,到“幸福”教育的变迁之后,最终发现了“和乐”这最能概括世纪小学个性的文化,所以最终我们确定了和乐教育这一特色教育课程。在多年的实践中,我们认为:学校一切有目的的有组织的教育活动都是课程。学校的一切具有教育内涵的活动都能促进学生去体验、感悟、分享、合作、探究,因而都是课程;而这些活动只有
2、通过课程化、才能引起师生、家长的重视,最大限度的发挥着它的育人功能。一、和乐课程体系的构建学校长期致力于课程的研究与开发,在充分考虑资源、学校、教师、学生等方面的因素后,在夯实国家课程和地方课程这两类基础课程的基础上,重点进行校本课程的开发与实施。基本上形成了以国家课程和地方课程为“根”,以“三类校本课程”为“干”、“四节课程”为“枝”、“一特长”为“叶”的树状课程体系,并不断丰富完善,使之“根”实,“干”壮、“枝”繁、“叶”茂。其中, “三类校本课程”-育德型课程(侧重于培养学生价值判断、实践能力及公民素养、良好行为习惯等)、育智型课程(侧重于提升学生知识、文化、学习力等为主,是对国家课程的
3、丰富和拓展)、育才型课程(侧重于培养学生的才干、才艺);“四节”-每年4月开展的悦读节、5月开展的体育节、6月开展的艺术节和12月开展科技节活动;“一特长”-长期开设艺术类、体育类、科技类特色课程,由学生根据兴趣自由选择。二、和乐课程体系整合和乐课程体系总的来说包括基础课程、拓展型课程和融合类课程三大类,基础课程即国家及地方课程和部分学科推送课程,拓展课程是学校结合教育特色及教育理念开发增设的课程。开发过程及结构呈现三大特色:点状课程开发,一门一门的开发校本课程,并不断更新迭代;线性课程开发,开发特色课程群;巢状课程开发,以多维联动的课程体系为标志,将课程、教学、评价、管理、师生发展融为一体。
4、 1、基础性课程基础课程包括学科基础课程、学科推送课程和校本基础课程。基础课程全部为必修课程。学科基础课程是学校教育的主体内容,这部分的重点在课堂,重在向40分钟要效率,真实、朴实、扎实的课堂本色和简约、灵动、高效的课堂境界是我们追求的课堂文化。我校以新教育提出的“构建理想课堂”活动为契机,根据学校大班额的实际,构建“四环六步自主课堂”开放式课堂教学模式,进行课堂教学改革。语文上的“四段六环自主课堂”基本操作程序可分为:“导学展练”四个环节,具体细化为:出示自学纲初读课文研读课文品读课文-回读课文-当堂训练6个环节,突出“自学探究、以读促教”的教育理念。数学上“四段六环自主课堂”基本操作程序可
5、分为:辅助环节-先学环节-后教环节-当堂训练四个环节。具体细化为:板书课题-出示目标-自学指导-先学-后教-当堂训练6个环节,其中前三个环节为辅助环节,约5分钟左右,后三个环节为主要环节,约占35分钟。“四段六环自主课堂”为基本框架的课堂教学模式,以导学案为基本载体,灵活使用,通过教师点拨、引导和帮助,采取讨论、交流和展示等形式,优化课堂,提高学习力,不让课改在形式上打转转,打造真正理想意义上的理想课堂。学科推送课程是学科基础课程上的拓展和延伸。我们开发了1-6年级的与黎明共舞晨诵课程和走进美妙的数学世界两种校本课程,现已经印刷完毕,下学期将投入使用。其中,与黎明共舞是我们引进朱永新教授新教育
6、理念,开展“晨诵-午读-暮省”读书活动的“晨诵”部分,要求教师根据自身及班级实际,灵活选择晨诵内容,建议将“经典诵读”中的古诗词按计划穿插安排进去;鼓励教师结合传统节日、德育活动、学生生日、学校重大活动开发晨诵专题课程,进行情景诵诗和生日送诗,用诗开启黎明,用经典唤醒儿童。走进美妙的数学世界作为育智型课程是数学学科基础课程的拓展补充。主要是针对每周三下午第三节课社团活动时,班级层面的活动而开发的。另外,我们充分尊重教师的个性化课程,比如李新慧老师的语文拓展课:魅力小古文;赵增霞老师的数学拓展课:包装的学问;陶宁宁老师的英语拓展科:Its Fun to Jump;郑新娣老师的科学拓展课:彩色实验
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