观看小学语文高效课堂教学精选心得体会.doc

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1、观看小学语文高效课堂教学精选心得体会观看小学语文高效课堂教学精选心得体会观看武汉常青实验小学和杜郎口中学高效课堂后感列宁学校王明琴很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。202*年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期待，几多梦想，我们观看课程视频、交流精选心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：一、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。二、互动交流，在思想碰撞中深化理性认识俗话说，不动笔墨不读书。我觉得

2、，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和精选心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。三、知行统一，在实践反思中提高教学水平学用结合，知行统一，是学习的重要方法。只有将所学所悟运用到教学实践中，才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。所以，在往后变得学习中，我始终要坚持把课程学习与教学实践结合起来考虑。运用所学的理论知识指导教材解读、教学

3、设计和课堂教学，检查自己的教学是否符合课标要求、教材实际和语文教学规律。同时，也运用教学实践检验所学理论的科学性、合理性与实效性，从而加深对课程内容的理解，提高自己的认识水平和课堂教学艺术，全面提高学生的语文素养。这次观课活动给我带来的是思想的启迪。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的运用和总结中转变教育观念，发挥人格魅力，轻轻松松教语文，扎扎实实求发展，做快乐教师，教快乐学生。扩展阅读：小学语文高效课堂教学体会论文浅谈小学语文高效课堂教学的体会摘要：随着我国新课程标准的全面推进，素质教育和加强基础教育的呼声也越来越高。如何提高我们小学语文教学

4、效果，构建高效的小学语文课堂呢？本文简单地谈谈自己的一些体会。关键词：小学语文课堂教学高效在我们的日常教学过程中，有些教师受传统教育教育教学观念的影响，固守着旧有的教学方式，在教学过程中依然是教师主宰着课堂，大搞“满堂灌”，完全是教师在唱独角戏，往往是教师忙得不亦乐乎，而学生听得万分痛苦，教学效果还比较差。高效课堂，是每一位师者永远探索追求的目标。当前，各地涌现的许多小学语文高效课堂模式，非常值得我们去学习、尝试、实践。但简单模仿并不能有效地提高教学质量。那么，怎样才能构建小学语文高效课堂呢？笔者结合多年教育教学实践，有以下几点体会。一、激发学生的语文学习兴趣学习的成效与兴趣是成正比的，当学生

5、在不感兴趣的学科上获得成功的体验时，就会孕育兴趣。所谓成功，就是达到了预期的目的或者得到了希望的结果。兴趣的大小往往取决于对成功结果的期望。因此，首先，教师要帮助学生各自制定一个恰如其分的目标，包括近期的和远期的。这个目标既可以达到但又要有挑战性，并在学生实现目标的过程中，教师要给予指导和帮助，尤其是不断鼓励。当学生达到了目标时，教师要给予及时表扬；对一时未达到目标的同学，要帮助分析原因，指导正确归因：或因努力依然不够，或者某些学习方法不当，或者考试没发挥正常水平，或者说这是黎明前的黑暗，胜利就在前面。其次，作业的布置要有层次性和批改评分的要求要区别对待，课堂提问的设置也要注意因人而异，确保每

6、个学生都有成功的机会，都能品尝到学习的成功乐趣。最后，每次考试或测验之后，除了表扬总分优秀的同学外，一定要表扬成绩有进步的同学，还要表扬某一方面的“状元”，如写字、作文、阅读等各个项目的优秀者，让更多的同学受到激励，享受成功的喜悦，从而增强信心，产生兴趣。二、提高备课实效，为高效课堂奠定基础备课是教师积累知识和业务再提高的过程，提高备课实效是优化课堂教学的基础，也是打造高效课堂之关键。笔者认为，首先，教师要学会分配精力，找准备课的黄金分割点。有资料表明：用80%的精力钻研教材，了解学情，20%的精力书写教案的教师，是善于成长的教师。优秀的教师在备课时往往是不急于动笔的，而是先放飞自己的思想，他会先思考从哪里着手。为了防止思维落入固定的模式，他们往往会尽力避免重复性的线性思考，而进不规则的“螺旋式”思维状态。他们在备课时，不仅关注教材，更会关注学生的实际，他们会不断地考虑：怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区；搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标；如果学生在这里出现问题，用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时，不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成，而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标第 4 页 共 4 页