初二年级数学教学总结参考.doc

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1、初二年级数学教学总结初二年级数学教学总结八年级数学教学总结xx中学xxx本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向其他教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，踏实工作，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展，圆满的完成了本学期的教育教学任务。为了今后能更好的工作对本学期的教学工作总结如下：一、教学常规工作：1、课前准备：备好课。（1）、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。（2）、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识

2、可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（3）、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。（4）、坚持每节课教给学生一个小道理，鼓励学生努力学习各科知识。2、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。但由于学生基础差，学习中效果不是很好。3、课后辅导工作:初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常

3、在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，我班的个别同学刚开学的一个月里不安心学习上课睡觉、搞小动作、说话，上课睡觉下课就往外跑不打铃不回教室上课，经常被政教扣分，针对这种情况，分析其原因，我了解到这些同学，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他们交谈时，对他们的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在很多同学学习成绩大副度提高，其他的毛病相对就减少了。4、积极参与听课、评课，虚心向同行学习

4、教学方法，博采众长，提高教学水平。5、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。在今后的教育教学工作中，不论我所面对的学生程度如何，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。2022年6月27日扩展阅读：初中数学教学案例经典记录初中数学教学案例探索平行线一、案例主例分析与设计本案例是探讨华东师大版第四章第八节内容：平行线的性质。它是平行线的继续是后面研究平移等内容的基础，是空间和图形的主要组成部分。教学课程标准强调：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展过程；动手实践、自主探究、合作交流。

5、本节课将以“生活、数学活动、思考、表达、应用”为主线，以学生看的到、感受得到的基本因素创设问题情境，引导学生活动，并在活动中激发学生认真思考，积极探索主动获取数学知识，从而促进研究性学习方式的形式，同时通过小组内学生相互协作研究，培养学生合作性的学习精神。二、案例教学目标1、知识与技能：掌握平行线的性质，能应用性质解决相关问题。2、数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想的全过程。3、解决问题：通过探索平行线的性质，使学生形成数形结合的数学思想，以及建模能力创新意识和创新精神。4、情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增

6、强学生学习数学的热情和团结合作，勇于探索、锲而不舍的精神。三、案例教学的重点难点1、2、重点：对平行线性质的掌握与应用。难点：对平行线性质1的探究。四、教学用具多媒体课件、三角尺、量角器、剪刀四、教学用具五、教学过程创设情景，设疑激思1、播放一组幻灯片内容：空中架设的高压线音乐书里的五线谱2、师问：日常生活中我们会经常遇到平行线，你能说出平行线的条件吗？3、学生活动，针对问题，学生思考后回答：生1：同位角相等，两直线平行。生2：内错角相等，两直线平行。生3：同旁内角互补两直线平行。4、教师肯定学生的回答，并引出新问题，若两直线平行那么同位角，内错角，同旁内角各有什么关系。从而引出课题48探索平

7、行线性质（板书）数形结合，探索性质1、画图探究，归纳猜想。教师提要求学生操作，任意画两条平行线（ab）画一条截线c与这两条平行线相交，用阿拉伯数字标出8个角。教师提问1：指出图中的同位角，并度量这些角把结果填入下表同位角度关数系第一组第二组第三组教师提问2：将画出图中的同位角剪下后重叠画图-剪图-叠合-猜想让学生根据活动猜想结果：两直线平行，同位角相等。教师提问3：再在两平行线a和b上画截线d，看你的猜想结论是否仍然成立？学生活动：探究、讨论、得结论成立。2、教师用几何画板课件猜想，让学生直观感受猜想。3、教师展示平行线性质1两直线平行，同位角相等。引申思考，培养创新教师提问4：请判断两条平行线被第三条直线所截内错角、同旁内角各有什么关系？学生活动:独立探究-小组讨论-成果展示。教师活动：评价学生的研究成果，并引导学生说理。第 5 页 共 5 页