劳动实践工作总结仅参考.doc

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1、劳动实践工作总结劳动实践工作总结松树林中心小学20222022学年度劳动技术教育工作总结劳动技术教育是具有其他学科不可替代的育人功能，是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。劳动技术教育具有“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳逸美、以劳创新”，促进学生全面发展的综合功能。目前，许多学生缺乏劳动锻炼，实践能力和创新精神不足，与社会实践要求距离甚远，对劳动光荣缺少切身体会。教育与生产结合，是国家教育方针的内容，是培养一代新人的可靠途径。与此，我校就一贯重视构建社会实践劳动场所办学模式，强化共识，探索综合实践教育，全面推进新课程与劳动实践相结合的教育体系。我校将过去一学年此项工作的具体实施状况总结如

2、下：一、成立领导小组、夯实责任学年初我校成立了劳技实践教育工作领导小组，校长亲自挂帅任组长全盘负责，副校长、教务主任、总务主任任领导小组成员，在上年的经验基础上编排、完善了实践课程，由总务处负责实践活动的组织和相关理论教育，领导小组全面筹划实践基地建设及长远发展规划、管理制度等。三、科学制定了劳技教学计划，并有效实施我们根据综合实践课的要求，由总务主任、教导主任结合学校的教学计划安排，制定切实可行的红秀208种植技术、养猪实用技术培训计划，把培训任务分到各年级，从土地整理到栽（种）植、施肥、浇水、锄草、打药、采摘，猪的育肥知识，再到结合书本知识进行劳技培训，都有计划、有措施、有经验总结的整套方

3、案。通过这些活动的有效组织，不但使学生了解了栽种和养猪流程，而且帮助其学会观察、学会撰写体会和日记，既受到劳动教育，又学得了一门实用技术，还培养了其动手动脑探索精神。四、开展了勤工俭学活动我们让学生自己动手，培训劳动习惯，形成技能，同时按劳分配进行勤工俭学。五、收获和成果。1、劳动技术教育同时也为学校带来了一定的经济效益。学我们利用所得资金改善了办学条件，为师生订购了现代化教学设施、奖励品学兼优学生，为部分特贫困学生解决生活费。2、进一步提升了我校办学内涵（1）锻炼了师生的劳动实践能力。（2）消除了劳动可耻观念，怕劳动、羞于农作、怕脏怕臭的不良观念。（3）扩大课程资源，拓宽学生的科学知识视野，

4、大自然的课堂，使学生各种能力得到发展，各种实践得心应手。（5）丰富了师生的生活实践，使师生更加珍惜劳动成果，更觉生活快乐。总的来说一学年来我校依托劳技基地建设，实现了教书育人与勤工俭学效益的双丰收。今后我们将巩固已有特色，在已有基地的基础上大力创发展勤工俭学的新路子，与时俱进，开创出山区农村劳技教育的一片新天地。松树林中心小学二一二年五月二十日扩展阅读：社会劳动实践工作总结特殊的教育梁头基地社会劳动实践总结一、统一认识，严密组织，做好准备工作。社会劳动实践并不是人们所认识到的简单的“劳动，军训”，或者说是“治治学生”，我们认为这是一种教育，是劳动技术教育，是培养学生劳动观点，使学生形成劳动习惯

5、，并初步掌握一定的劳动技术知识和劳动技能的教育。它是全面贯彻国家教育方针，提高全民素质、促进学生全面和谐发展的重要措施。是有很强的实践性、技术性和教育性，真正地使学生增长一些才干，获取一技之长，学到一点本领，得到一次锻炼，进行一次特教，基于这种认识，我们在农训前做了充分准备，开好三个动员会，即教师会、学生会、家长会。、教师会：指带队教师会，要求带队教师提高此次农训的认识，为人师表，增强“两服”意识，一是服从于基地领导安排，二是服务于学生、服务于教官，并随时做好学生的思想工作，切记不能“越位”。同时要学习教官们的教法，并观察学生的一切思想和行为动态，以便以后有针对性地做工作，同时要求政教处对各班

6、进行考核。、学生会：指全体农训学生会和各班专题教育会。全体会由校长牵头，政教处负责，点明此次农训的意义和对农训时的要求，强调一个“绝对服从”的意识，把此次农训当成一次真正考验我们的意识品质、为人处世、索获技能、团结友爱、团队精神、重建师生关系的机会，也是一种习惯养成、规律生活、规律训练、规律学习的教育，同时又是对学生在校学习后，一个社会评委对我们的考核。另外，各班专题会由年级组、班主任负责，在重申学校准备会精神外，主要对学生进行思想教育。“打预防针”、“打兴奋剂”，同时就遵守纪律，尊重他人，尊敬教官，尊从指挥方面做了具体的要求，另外要求每位学生都要写五个日记一个总结。、家长会：各班主任统一思想

7、，统一认识，统一布置，向家长讲明此项社会实践的意义，点明此项活动是市、县教育局的一次活动，是一个课程，也是学校推行素质教育，搞好学生劳动技术培训，培养学生意志品质的计划内课程，只不过课堂是在梁头劳动基地。要求家长一要叮嘱孩子要听话，二是农训后，让孩子谈一谈感受和为家里展示一下自己的所学。二、实践中应当“未谋变中策、预先循必达”我们认为这次劳动实践是对学生的考验，也是对老师的考查，我们教师们的言必行、行必果，这个态度直接影响着每位学生，教师们是否服从于基地领导安排，是否配合好教官。学生们会观察在眼里，效仿于行动中，另外，对于五天内的实践中，学生出现的各种各样的问题，应如何处理得当，这个火喉应当如

8、何掌握，又是考验我们带队教师解决问题的水平，为此，我们要求带队领导不仅要做好一些事务的安排工作，还要时刻了解我们每位教师的一言一行，一举一动，帮助他们共同处理好一些临时问题，这是其一。其二是，我们的教师对学生是绝对地放开，由于社会实践从早晨到睡觉完全是军事化管理，一切由教官负责，我们的老师从中绝不能插手，所要插手的那就是督促学生一定要坚持，一定要服从，而且从中随时观察学生的动态，他们的思想情况，心理变化，意志品质，这是一个更进一步了解我们学生的绝对好机会，把每位同学暴露出来的优点与不足全部记录下来，以便农训后对学生教育更有针对性。其三是学生自己的问题，由教官负责，教师不要插手，绝不能越位，否则

9、就会犯规，犯规的最终结果那就是学生没有完全跑完这五天路程，对于学校、老师、学生来说，就输掉了这场比赛。三、事后总结是关键既然我们都认识到社会劳动实践的特殊性，那我们认为特殊就要有完善的事后处理，这样才是真正意义的“实践”，那就是“检验”。、立即召开总结会，一是由各班组织召开班会，让每位学生谈此次农训后感想，教师从中进行引导、升华。二是召开全校总结大会，让学生代表向全校学生做总结。比如，我校这次农训后，在总结会上，一位班长的总结题目是“重新认识我们的老师”，最后的一句“老师，谢谢你们。”使在场的所有师生激动不已，效果非常明显，这就是一种隐性教育，从中建立了更和谐的师生关系。、搞家庭调查，学校向每

10、位家长提前发了家庭调查表，里面有学生回家后的表现，是否为家人做一道菜，被褥叠得如何，生活的自理能力是否提高，起居时间如何，为人处事的变化等，一个星期后，交回学校，学校老师逐一阅读，了解孩子训后在家表现，目的很明显，让家长配合学校共同教育孩子，形成良好的习惯，应运用于实际的生活。在了解学生在家表现时，一位叫袁金山的家长是这样说的：孩子（女）回家后，为父母亲手炒了一盘菜后，这位父亲哭了，一直在点头说“好、好”，后来了解，这位父亲说：“孩子从小根本没有干过一分钟的活，而且好吃懒作。”这次农训后的表现，让他感到激动不已，他感谢学校的教育。这是一个典型的案例，这并不是学生学会了一点手艺，更重要的培养了学生的一种优良品质和良好习惯，这是一种终身教育。总之，我们认为社会实践活动是一种教育，是一种特殊的教育，是一种培养学生毅志品质和良好习惯的教育，如果我们每位教师从中能够很好地把握它会给今后学生的管理、生活、学习带来巨大的推动作用。第 6 页 共 6 页