电工技术与电子技术实验教学改革(共2237字).doc

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1、电工技术与电子技术实验教学改革(共2237字)对于技术院校的学生而言，电工技术与电子技术实验是机械类或者电子类专业学生的必修课程。开展实验教学能够促进学生提高自身的创新与实践能力，并且培养学生的自主研究能力。通过实验教学的学习，学生不仅可以了解并掌握与电子电路相关的实验知识，也通过探究掌握必要的实验技能，进而在后续学习中通过自主探究去发现和解决问题。而实验教学的传统教学模式，多是采用知识灌输的形式，忽视了对学生动手与探究能力的培养，并且过分注重理论教学，学生即使完成实验教学对于很多实验设备也并不能熟练应用。而这样的实验教学模式对于技工学校培养应用型人才是不利的，因此革新电工技术与电子技术实验教

2、学模式是非常必要的。1改革电工技术与电子技术实验教学的重要意义技工院校电工技术与电子技术的传统实验教学，一般是对书本上的理论知识进行验证，设置的实验项目比较少且形式单一。而在实验课堂上教师会通过必要的讲解，让学生了解并掌握各种实验设备以及仪器的操作方法，学习常用的电子元器件，并可以自行设计常见的电路，进而对书本上所学的定理等进行验证。由于实验教学的原有教学方式多是以小队或者小组为单位，并且实验教材与地点较为固定，而教材中一般会详细列出实验的步骤、注意事项等，并且教师也会对相关内容进行讲解，且教学前已经准备好各种实验设备。在实验教学过程中，学生大多是依据教师的讲解或者书本上的内容按部就班地操作，

3、实验过程较为简单，并且将是否完成实验报告作为考核依据。这样的教学方式很难提高学生的学习兴趣，并且制约了学生个性的发挥，也不利于培养学生的创新能力，因此有必要改变原有的实验教学模式。对技工院校现有的电工技术与电子技术实验教学模式进行改革，其发挥的积极作用主要表现在：有助于培养学生的综合能力。革新实验教学原有的模式，可以保障学生在教学中的主体地位，并让学生掌握各种实验仪器的操作以及常见实验的操作方法。在开展实验教学过程中，学生不仅可以对书本上的各种理论进行验证，也可以培养学生的动手、创新与实践等综合能力，并学会去发现和解决问题。提升学生的学习积极性。革新实验教学原有的模式，有助于提高学生的学习兴趣

4、与积极性。若学生对实验教学有较高的兴趣，并在求知、探究中有愉悦的体验，就可能很快掌握所学的知识与技能。而革新电工电子技术的传统实验方式，可以改变学生被动学习的局面，并且做到寓教于乐，进而让学生在愉悦学习中提高积极性。让学生养成严谨的探索精神。实验教学中通过培养学生的各种非智力因素，让学生养成严谨的实验作风与探索精神，可以改变机械模仿或随意改造数据的习惯，并严格依据实验规范操作。2改革电工技术与电子技术实验教学的具体措施我院根据电工电子技术实验教学的现状，依据电工电子实验的具体教学目标，坚持优化配置实验资源并协调发展的理念，结合不同专业学生的需求开展了实验教学改革工作。通过分层次设置实验教学内容

5、并采用多样的实验教学模式，按照由浅入深、由基础逐渐深入的实验教学改革思路，进而构建出分层实验教学体系。我院的具体改革措施包括以下几点。2.1推行多样化的实验教学模式将选修课、理论教学等综合起来，开展多元化的电工电子实验教学模式。首先，在课堂教学中向学生讲解实验的具体内容，让他们了解设计以及验证实验的具体方法。在课堂教学中将实验方法与技能作为讲解重点，以提高学生发现和解决问题的能力。其次，推行开放式的教学方式，在实验教学中教师可以事先选择与实验相关的应用型项目，并设置实验任务书，让学生根据任务书来自行设计实验内容，并在规定时间内完成实验并实现必要的功能。这样的实验方式可以发挥学生的主动性与个性，

6、并可以提高学生的探究能力。第三，可以在开展必修实验课的同时设置实验选修课，进而弥补实验课时不足的缺陷。2.2对实验内容进行优化设计实验内容的设置应该根据每个专业的不同要求，并考虑学生的实验技能掌握情况。因此设置实验内容时，首先需要做到将理论与实践结合起来，让学生在巩固理论知识的同时提高实践能力。其次，注重实验内容设置的创新性。由于现有的电工电路实验指导教材种类繁多，且涉及到多个实验项目，参考性很强。而部分学生在实验过程中为了尽快完成任务或者单纯为了提高分数，多是直接依据现有的参考资料进行设计与操作，完全缺乏创新性。而教师应该根据需求对教材中的部分实验项目进行优化设计，并提出一些全新的要求，让学生在参考现有资料的同时注重思考，进而达成提高学生创新能力的目标。2.3完善实验教学的考核体系作为实验教学的一个关键性环节，科学合理的实验考核能够很好地反映教学效果，并提升学生的学习积极性。因此，实验考核应该做到结合专业教学特点并从实际出发，将提高学生的实验技能与学习兴趣作为目标，完善现有的实验教学考核体系，进而对学生的学习效果做出综合性的评价。3结语改革电工技术与电子技术实验教学模式，这是推行素质教育并培养复合型人才的要求。而教育工作者应不断积累教学经验，并从实验教学内容、考核方式等方面探索更为合理的教学模式，进而为社会输送更多高素质应用型人才。作者：苏仲明第 5 页 共 5 页