大学生思想政治教育与学生管理论文(共2841字).doc

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1、大学生思想政治教育与学生管理论文(共2841字)一、高校学生管理工作内涵高校“学生管理”属于“学生工作”的范畴，是学生工作体系的重要组成部分，要理解“学生管理”应先理解“学生工作”。高校“学生工作”是一个约定俗成的用语，它是指“课外对学生进行非学术的教育、管理和服务等有关的概念、事项、活动的集合和总称”。目前，高校“学生工作”正逐步成为集教育、管理、就业、资助、社团建设、社会实践、校园文化建设等于一体的工作体系，并呈现拓展的趋势。对于我国高校学生工作，学术界下了各种定义，但不约而同地把“教育”、“管理”、“服务”定义为目前高校学生工作的“三大职能”。例如，有学者认为“高校学生工作是根据社会要求

2、和学生身心发展的规律，以培养受教育者良好的思想观念、行为方式、品德经验为目的，对大学生组织的有计划、有针对性的教育活动。高校学生工作拥有教育、管理、服务三方面的职能，它主要通过教育对学生产生影响，通过管理与服务控制、调节对学生产生影响的各方面因素，使各方面因素对学生的教育活动更加有效”。还有学者认为“学生工作是高校根据国家教育方针与人才培养目标、学校宗旨与规划，结合学生成长的规律与特点，精心设计、组织实施的影响与促进学生在价值观形成、智力增长、能力提高、情感培养等方面成长的各种教育、管理和服务的活动或项目”。而高校“学生管理”作为学生工作的核心内容，不但具备教育、管理和服务三大职能，而且是这三

3、大职能的具体执行者。但从实效性来看，教育、管理、服务作为高校“学生管理”的三大职能，虽然各有侧重，但在执行过程中却是“你中有我，我中有你”的。这种关系可以从各自的角度来描述，“从管理学的角度讲，教育只是管理的一种方法；从教育学的角度讲，管理只是教育的一种手段”。在学生管理工作中，“教育”是前提和基础，教育能使学生认识到管理的必要性和合理性。学生自觉接受约束与规范，只管不教就会管而不服；“管理”是保障。管理带有强制性，能够巩固教育的成果，学生自我约束力不强，如果只靠说教，教育的效果是不能得到长久实现的；“服务”是起点也是终点，体现在“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”这“三个一切”的理念

4、中，带着服务的理念去教育、去管理就会使教育和管理更有效果，同样脱离了教育和管理，服务就失去了“学生管理”的意义，变成了纯粹的服务行业。教育、管理、服务三者统一于“学生管理”，成为其区别于其他工作的特征。二、思想政治教育融入学生管理工作所面临的挑战第一，新形势下当代大学生思想内容与思维方式存在的问题。随着经济全球化的快速深入发展，互联网技术加速了信息时代的到来，各种各样的价值观念和文化思潮不断涌入我国，冲击着大学生的人生观、世界观与价值观。一些腐朽的生活方式正不断地侵蚀着大学生的心灵，导致了一部分大学生的思维方式发生了较大的变化。主要表现为：某些大学生的思想觉悟不高、缺少政治辨别能力、判断能力；

5、对公益事业漠不关心，缺少同情心、正义感；功利心明显，自己基本功不够扎实，缺乏内涵，没有远大理想，只是注重眼前利益，比较地浅、浮、粗等。第二，大学生思想政治教育的体制问题。思想政治教育体制主要解决高校思想政治工作应当由谁来负责，由谁来进行管理的问题。这需要同时发挥行政领导和工会、共青团、学生会等群众组织的作用，共同做好思想政治工作。但是在事实上，特别是在当前，高校的思想政治教育工作似乎成了各个高等学校学生工作部或者思想政治课教师的“专利”了，而其他的部门只是遥遥观望，与己无关。其他部门的工作人员只看到自己的分内事，而没有一种顾全大局和团结合作的精神，对学生思想政治教育工作没有形成齐抓共管的局面。

6、第三，高校、家庭、社会与学生管理工作之间的统一性问题。在高校，不少教师自定义为“研究者”，对学生专业课以外的事情不闻不问，更有人认为学生管理工作仅仅是学校专职的学生管理工作者的事情，未能把“育人”看成是自己的根本任务，没有真正形成“全员育人”的观念。当某些学生成绩下降时，首先想到的是学生智力或学习方法方面的原因，而不考虑家庭因素或者社会因素也会对学生的学习成绩造成影响。比如有的学生在中学期间学习成绩优异，但进入大学之后，面对独立生活的开始，独自承担各方面的压力，缺少学校、老师的关怀，学习成绩一落千丈，变得自卑、自闭，甚至萌发退学的念头。而辍学后因过早的步入社会，工作不理想，则会出现在社会上放任

7、自流的现象。同时，社会和家庭又对其监管不力，结果可想而知，其对社会造成危害是一种必然的结果。这也正说明了学校教师、学生家长和社会各界之间缺乏沟通，各自为政，相互之间缺乏统一性。三、思想政治教育融入学生管理工作的思路与对策第一，充分发挥高校思想政治教育理论课的思想引导主渠道作用。中共中央关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见中明确指出：“大学生思想政治教育的主渠道就是思想政治理论课，要对思想政治理论课的学科、课程、教材以及教师队伍建设等逐步加强，对教学内容、教学方法以及教学手段等进行改革。要从宏观上加强指导思想政治理论课，采取各种积极措施，改善思想政治课”。近几年来，思想政治理论课的作用得

8、到了很大程度的发挥，但这还不够，还需要进一步的努力，使学生更加喜爱这门课程，使高校思想政治教育理论课的主渠道作用充分发挥。第二，确立全员育人的管理理念，建设结构合理的思想政治工作队伍。全员、全方位、全过程育人的核心是全员育人，因为不同的工作层面和工作过程的承担者是高校的党政领导、教师队伍以及学生管理人员。所以，高校要树立全员育人的管理理念，并且按照全员育人的目标要求，形成一支结构合理的思想政治工作队伍。针对政工队伍建设中存在的问题，要采取相应措施健全和完善管理制度。一是健全和完善队伍的体制与机制。如公开招聘和选拔辅导员、团委书记等，采取竞争上岗的手段；建立和完善激励、淘汰机制，严格考核，提供深

9、造机会。二是按照教育部的规定足额配备专职辅导员、学生管理人员。三是加强政工队伍的思想教育及作风建设，加强社会实践，更新管理观念。第三，变被动为主动，做到以人为本。结合当下新的社会形势，高校学生管理工作者应当转变新的学生管理理念，把学生看作发展的人，是校园中责、权、利相统一的平等的一方。一方面要使学生的主体作用得到充分发挥，对学生的需求和愿望要给予充分的尊重和理解；另一方面，要认识到每一个学生都是“人才”。开展高校思想政治教育和管理工作，必须以人本为前提，做到以德服人、以礼服人、以情感人、以境动人。要注意发挥学生自我管理的能力，使教育与管理相结合，在学校中形成教书育人、管理育人的局面，使高校育人的目的和任务得以实现。作者： 刘湘彬 王腾 王永 张淑彦 颜景霞 王勇 单位：庆医学高等专科学校办公室阅读次数：人次第 6 页 共 6 页