动态过程中的工商管理人才培养(共3037字).doc

《动态过程中的工商管理人才培养(共3037字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动态过程中的工商管理人才培养(共3037字).doc（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、动态过程中的工商管理人才培养(共3037字)摘要：随着国家对人才需求的逐步增加，在人力资源培养的过程中，更是投入了大量的人力、财力和物力。但当前我国高校人才培养模式存在一定的局限性，对于工商管理人才来说，高校的培养方式不能有效根据当下国家发展的情况以及未来发展的要求。因此，本文以工商管理人才培养模式为主要研究对象，借鉴生态学资源流动的理念，在工商管理人才培养的过程中，既能够将知识和能力灌输给学生，同时又能将素养穿插在知识和能力之间，并且提出了基于多种需求下的综合性工商管理人才培养模式。关键词：工商管理；动态；人才培养随着的召开，进一步对创新型国家建设有了新的要求，既能够具备足够的专业知识，同时

2、又能够有各方面综合素质的高质量人力资源是国家未来培养的目标。而在这种情况下，国内工商管理专业的人才这是基于创新型国家建设下首要培养的人才模式。当前工商管理人才就业低，也进一步说明了我国高校在工商管理人力资源培养模式中的不足。1新型工商管理人才培养的必要性1.1国内专业发展的要求随着国家的不断发展，我国社会经济持续处于较稳定的状态，对外开放，以及对内容和理念的实施，促使了我国社会经济体制的完善。基于这种情况下，国家对工商管理人才的需求，迫使许多高校纷纷开展了工商管理人才培养方式。根据近些年的统计，已经有80%以上的高等院校开设了工商管理专业，更是随着近些年的发展，逐渐扩大了招生规模，一方面这样扩

3、大招生规模给学校的师资力量带来了巨大的压力，另一方面工商管理人才的就业率也逐渐下跌。1.2社会发展对人才的要求在社会市场经济体制逐渐转型的现在，社会对工商管理人才的需求正在逐渐上升，不仅是在数量上，在质量上也更有所提高。在中国经济逐渐与世界经济相接轨的同时，要求工商管理专业的人才，既要具备较强的专业知识能力，同时更要具备其他的综合素质，综合素质的要求是许多工商管理人才进企业的敲门砖。1.3地方行业特色高校内涵发展的要求在地方特色高校发展的当今，很多高校在教育改革的迫切要求下不断扩大自己的专业范围和特色范围，尤其是向工商管理专业这种综合性的人才培养，更是很多高校在培养过程中重点培养的人才方向，使

4、得毕业生既能够适应高等的专业需求，同时又具备各种条件的专业素养，而培养模式也在逐渐从单一型向多样型转变。2当前国内高校管理人才培养存在的不足2.1创新性不足相对于国外比较，国内在培养工商管理人才的过程中，主要培养目标是单一的专业特色，而缺乏对创新型管理。在国外对工商管理人才培养的过程中，力求在专业技能培养的过程中，加入探究的元素，一方面是促使更多的学生参与到国家科学研究当中，另一方面也提高了学生的自主创新意识。2.2创业教育层次低虽然国家大力支持创新创业就业人才，但是在高校内部，师生的大规模的创业水平较低，高校在对学生进行培训的过程中，也没有输入创业的观念。2.3跨界培养模式单一很多学校在培养

5、工商管理就业人才的过程中主要对接方向是企业，这就使得很多学生只是在企业和学校两者之间流动，但是国外在培养工商管理专业人才的过程中更注重他们向社会的实践，在社会中学到的东西，往往比在学校和企业学到的都多。2.4实践性不足很多教师在向学生传达工商管理等相关专业知识的过程中，只是一味地对学生进行专业理论的灌输，很多教师也是从一毕业就直接做老师，没有工商管理专业的实践能力，因此国内在工商管理人才实践性上略显不足。3基于动态过程的人才培养模式3.1“资源流动”概念和应用资源流通运用于企业管理的概念指的是在企业生产生活过程中，资源通过空间和时间上的转移，在各种不同的组织之间的流动。它包括资源的转移和资源的

6、转化两个部分。而将流动的概念运用到人力资源培养模式中，可以把人作为流动的一种资源，准确地来说指的是横纵向流动耦合下的信息和人员流动。例如在流动的过程中，学生作为流动的资源，而专业知识作为流动的信息，学生在流动的过程中可以将其所学到的专业知识在后期运用的过程中进行吸收和转化。在流动的过程中，学生作为一种资源，其本身的信息在不断的转化和上升，这也实现了学校在培养人才的过程中，从不同的空间和时间内提高人力资源的综合质量。3.2培养模式首先，以学生为主的交互式培训模式，教育部门、教师学校、海外高校、企业和团体、国内其他高校企业和社会团体等是以学生为中心的交互关系。其次，将知识、能力和素养三者动态培养的

7、过程。首先要将工商管理人才的专业知识掌握牢固，其次在知识培养的过程中要提高学生的能力和综合素养。3.3培养特点（1）学生为主体。基于动态过程的工商管理人才培养模式培养的过程中，充分体现了以学生为主体，以人为本的人力资源培养模式的特点。无论是将人力资源信息在横向还是纵向的转移和转化的过程中，都是以学生为主体。学生通过培养模式提高的综合素质，例如能力，一方面是当前社会对工商管理人才需求的驱动，另一方面也是工商管理专业人才的发展方向，而社会则和企业一起交学校内部的人才培养机制趋于完善。（2）综合素养培养为主。在当前国内高校对工商管理专业人才培养的过程中，一般是以单项的专业知识技能培养为主，而在当前社

8、会的需要中，要求在掌握专业知识技能的过程中，充分地掌握综合素质。学生要因人而异，根据不同的发展方向，有不同的培养需求，避免学生在发展过程中同质化的现象，静态地培养学生的专业知识，而动态的提高学生的综合素质，才是当前对工商管理人才培养模式的最终考量。构建动态的工商管理人才培养模式，既是当前社会不断发展和融合的需求，你是高校特色化专业培养的目标。而提高工商管理人才的综合素质，最终受益者不光是专业的学生，同时也是整个社会的发展。参考文献1浦玉忠.地方行业特色高校内涵式发展的路径选择J教育探索，2011（12）2王义全,赵金洲.以“产学研”战略实现地方行业特色高校可持续发展J.中国高等教育，2010（1）3浦玉忠.实现五个转变提升地方行业高校办学内涵J.中国高等教育，2012（12）第 6 页 共 6 页