高校管理类课程教学改革措施(共1768字).doc
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1、高校管理类课程教学改革措施(共1768字)一、课程教学与学生创新能力培养的关系首先,现代化生产的企业有明确的分工,需要团队之间的沟通协作,大学生作为社会创新活动的主力军,在步入社会工作时就需要具备团结协作的精神和能力。而传统的课程教学以讲授为主,课外的作业也很少提供团队间协作的机会,大部分由学生独立完成。因此,传统的课程教学模式使学生的组织能力、交流能力、协作能力无法得到充分的锻炼,这也在一定程度上限制了学生创新能力的产生与发挥。其次,创新能力是指充分发挥人们的主观能动性和创新精神,从非常规的角度和特殊的视角观察、思考问题,进而创造性地提出新的解决方案的能力。当代大学生需要在掌握学科基本知识理
2、论之后,花费大量的时间与精力去主动探索与思考。而传统的课程设置通常以讲授为主,没有给学生预留足够的时间在实践中进行探索,主动创新的机会较少。二、管理类课程教学改革的目标基于学生创新能力培养与提升的管理类课程教学,应该达到这样的目标:使学生经过学习,认识、掌握相关课程的基本理论、特点、运行规律,积极思考,触类旁通,为学生进行后续课程的学习奠定良好的理论基础;关注学生主动思考、探索、发现、分析及解决问题的能力,并通过多种教学方法和技巧的综合运用,培养学生创造性地解决实际问题的能力;关注新时期下企业管理实践过程中的变化,通过多种途径加强课题教学与社会实践之间的结合度,使学生可以灵活地运用学习到的理论
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