初一上册生物第一单元总结.doc

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1、初一上册生物第一单元总结初一上册生物第一单元总结第一单元生物和生物圈观察法观察是科学探究的一种基本方法。借助工具：放大镜，显微镜，照相机等生物的特征生物的生活需要营养生物能进行呼吸第生物能排出体内产生的废物一章生物能生长和繁殖认识生物一般过程：明确调查目标，选择材料用具，制定方案，如实记录，整理分析结果。生物能对外界的刺激做出反应调查周边环境的生物注意事项：1.调查是一项科学工作,要认真观察,如实记录。不能凭个人好恶取舍。调查3.注意安全，要集体活动，不要攀爬高处，不要进水。按形态结构特点：动物、植物生物的归类按照生活环境：水生、陆生按照用途：家禽、家畜生物圈是一个统一的整体，生物圈是生物生存

2、的唯一家园，保护生物圈，人人有责。多种多样的生态系统：陆地生态系统（森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统）；水域生态系统（湖泊生态系统、河流生态系统、海洋生态系统）。而人工生态系统还可以分为农田生态系统和城市生态系统。生物圈的范围分布：大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈是最大的生态系统。2.不要损害植物和伤害动物，不要破坏生物的生存环境。第一单元生物和生物圈非生物因素：光、温度、水、土壤。空气等影响生物生活的环境因素第二章了解生物圈生物因素：影响某种生物生活的其他生物探究一般过程：发现问题，提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达交流生物与环探究实验境的关系对照实

3、验一般进行某种试验以阐明一定因子对一个对象的影响和处理效应或意义时，除了对试验所要求研究因子或操作处理外，其他因素都保持一致，并把试验结果进行比较，这种试验为对照试验。生物对环境的适应：普遍存在，生物都都有适应环境的形态结构和生活方式生物对环境的探究植物对空气湿度的影响：可提高空气湿度，降低空气中的灰尘含量。适应和影响生物对环境的影响环境不断改变，生物不断进化生物与环境的关系：适应环境，生物又能影响环境生态系统的概念生态系统（ecosystem）指由生物群落与无机环境构成的统一整体。生物与环境组生物部分：生产者、消费者、分解者成生态系统生态系统的组成费生物部分：阳关、空气、水等食物链和食物网是

4、各种生物通过一系列吃与被吃的关系，把这种生物与那种生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。食物网（foodweb）又称食物链网或食物循环。在生态系统中生物间错综复杂的网状食物关系。生态系统的自动调节能力1.生态系统的平衡是动态平衡。2.食物网复杂，那么在某一物种数量减少或消失的情况。下，不至于下一等级的物种的生存受到威胁。使下一等级物种有机会调整采食方略。生物圈的概念生物圈（biosphere）是指地球上凡是出现并感受到生命活动影响的地区。是地表有机体包括微生物及其自下而上环境的总称，是行星地球特有的圈层。-2-第一单元生物和生物圈扩展阅读：七

5、年级生物上册第一单元总结吸水纸。将20粒饱满的玉米种子放置于甲培养皿中，再将20粒饱满的玉米1.生物的基本特征（七项）种子放置于乙培养皿中。生物的生活需要营养；设置对照实验，甲培养皿B，乙培养皿A，在其它条件相同且适宜生物能进行呼吸；的情况下，培养一段时间。A.不加水B.加适量水生物能排出身体内产生的废物；从中找出本实验的单一变量水。生物能对外界刺激做出反应；每日定时观察甲乙培养皿中玉米种子的萌发情况，并做好记录。生物能生长和繁殖；（4）实验现象：甲培养皿玉米种子萌发，乙培养皿玉米种子不萌发生物都有遗传和变异的特性；（5）实验结论：水对玉米种子的萌发有影响除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（6

6、）表达和交流。2.生物归类的方法解析：按照形态结构：植物、动物和其他生物；提出问题为问句，作出假设为陈述句；除了变量水之外，其按照生活环境：陆生生物和水生生物；它的条件都是相同的；作出假设是正确的，实验结论与作出假设按照用途：作物、家禽、家畜、宠物。相同，作出假设是错误的，实验结论与作出假设相反。3.生物圈：地球上所有的生物与其环境的总和。6.生物与生物之间的关系：捕食、竞争、合作、寄生。4.生态因素：环境中影响生物的生活和分布的因素。7.生物既能适应环境（如骆驼）也能影响环境（如蚯蚓）。非生物因素：光、温度、水等；8.生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的生物因素：影响某种生

7、物生活的其他生物。整体。5.对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除（判定一个范围是不是生态系统，需要看生物与环境两个方面）了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。9.生态系统的组成例题：某生物兴趣小组做了“探究玉米种子萌发所需的外界条件”非生物部分：阳光、空气和水等；的实验，生物部分：生产者植物；消费者动物；分解者细菌和真菌。假如你是其中的一员，请补全下列实验方案。10.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而（1）提出问题：水对玉米种子的萌发有影响吗？形成的链状结构。（2）作出假设：水对玉米种子的萌发有影响11.食物网：在一个生态系统中，很多条食物链彼此交错连

8、接形成（3）设计实验：取甲、乙两个培养皿，在两个培养皿内各铺一层食物网。生物第一单元总结例题：右图是草原生态系统中的食物网：1)该食物网中，共有4条食物链；2)如果有毒物质进入该食物网，体内有毒物质含量最多的是猫头鹰。3)该食物网中，猫头鹰与蛇是捕食与竞争的关系。4)如果蛇被大量捕杀，短期内数量增加的是鼠、兔，减少的是猫头鹰。5)如果蛇被大量捕杀，在一定时间内，兔的数量会先增加后减少。6)该图如果构成生态系统，还缺少非生物部分和分解者。解析：1)所有的食物链都从绿色植物开始，猫头鹰结束，从左到右依次数；2)营养级别越高，有毒物质越多，这个食物网中，猫头鹰营养级别最高；3)猫头鹰吃蛇是捕食关系，

9、猫头鹰和蛇都吃鼠是竞争关系；4)蛇被大量捕杀，只看与蛇有直接关系的生物的数量，短期内，只是增加或减少；5)蛇被大量捕杀，一定时间内兔的数量首先会增加，后会因植物不够兔吃，会减少，因此是先增加后减少；6)食物链中没有非生物部分和分解者。12.食物链的起点是生产者（也就是植物，进行光合作用的生物），终点是消费者。食物链中没有非生物部分和分解者。13.营养级别越高，体内有毒物质越多，数量越少；营养级别越低，体内有毒物质越少，数量越多。在食物链中，起点生产者即植物的数量最多，有毒物质最少。例题：在食物链“水生植物蜻蜓幼虫小鱼大鱼”中，有毒物质最多的是大鱼，数量最多的是水生植物。14.生态系统具有一定的自动调节能力，但这种调节能力是由一定限度的。15.生态平衡：生态系统中，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。16.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。17.大多数的生物生活在距海平面150米以内的水层中，因为150米以下的水域缺乏阳光，大多数绿色植物不能生存。18.岩石圈是一切陆生生物的“立足点”也是人类的“立足点”，人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。19.湿地生态系统有“地球之肾”之称；森林生态系统有“绿色水库”“地球之肺”之称。20.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。第 6 页 共 6 页